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高校“成长互助小组”实践研究 　　大学阶段被公认为人生成长成才的重要时期，在这个阶段，除了完成专业知识和技能的学习，通常还要实现情感、意志、适应力等心理素质的成长。但是当前大学生的心理健康现状不甚乐观，鉴于“学校社会工作”理论中“以人为本，助人自助”的理念，我们在实际工作中有必要尝试大力推广“成长互助小组”的形式。“成长互助小组”通常是指在高校中，年龄相差无几的大学生互帮互助的一种学习形式，他们属于同一个社会群体，有共同的价值观念、经历经验、生活方式，其实质上是一种大学生中发生的同伴教育形式。参与者大多是同龄伙伴，他们关系融洽、彼此信任，并且助人者和受助者的角色随着时间、环境和自身面临问题的改变而发生转换，始终扮演“双重角色”。互助的内容主要是大学生在成长过程中遇到的一般问题。互助采用的主要方法是倾听与交流、关心与接受宣泄、接纳与尊重、理解与共情、支持与鼓励、解释与疏导、提醒与表扬等等[1]。在大学生互助过程中，参与者运用所学到的知识和掌握的技能互相帮助，在助人的同时促进自身的进步和成长，真正实现“助人自助”、“予人玫瑰、手留余香”的高尚境界。 　　一、 成长互助小组的理论基础 　　一是人本主义理论。人本主义心理学认为，人不能脱离与他人的联系，成为“孤立的个人”。代表学者罗杰斯指出：“人们之间的交流接触有利于人的正常生活，促进自己与他人的成长和发展，个体在交流的过程中体会和表现出