提高初中生写作能力初探.docVIP

提高初中生写作能力初探 　　摘 要：作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中，将写作训练融入生活，表现个性自我；在积累中博览群书，让书香陶冶写作及性情，摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟；教师指导、学生互评作文，在评议中全面认识优缺点，提升写作水平。 　　关键词：作文教学；兴趣及积累；互评作文 　　在语文教学中，写作能力的培养是最难的，因为它毕竟是一种创造。正因为其创造性，也就最能激发学生的学习兴趣。但遗憾的是，长期以来，作文教学效率不高，学生作文困难，每到上作文课的时候，学生总是非常的头疼，甚至惊呼道：“又上作文呀。”真是谈“文”色变。 　　要想很好的提高初中生的写作能力，就是要激发学生的写作兴趣，让写作融入训练、融入生活，重视积累。 　　一、重视素材的寻找 　　1.在学校生活中观察，寻找写作素材 　　中学生绝大部分时间是在学校度过的，学生最熟悉的是老师和同学，他们对学校生活非常熟悉，对校园环境也了如指掌。我有意让学生注意观察从上课铃响到上课开始之间同学们的动作、表情等，上课后引导同学说出自己观察到的情景。并把自己观察到的情景记下来。鼓励学生观察生活，并且及时进行记录。记录后学生就积累了许多写作的素材，学生养成了写日记的习惯。 　　2.在家庭生活中寻找、积累作文素材 　　中学生除了上学外，其余的时间一般在家里度过。生活是创作的源泉，当然也是学生作文的无尽源泉。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。要让学生练习写人的文章，可以写父母，可以写其他的亲人，还可写老师、同学等。要让学生练习写事的文章，可以让学生写各种家务劳动或家庭趣事等。要求学生在日记中记录家庭生活中的小事，并且利用合适的时机进行交流，并说说自己对此事的感受，这样就积累了更多的写作素材。 　　3.在社会生活中思考，丰富写作源泉 　　社会是一个大课堂，也是人生的大舞台，在这个舞台上每一个人既是“演员”，又是“观众”。为了尽快提高学生的写作能力，我们不妨在社会生活中开阔学生视野。从而创设声色俱全、图文并茂的作文情境。生活是创作的源泉，作文素材的积累达到一定程度，学生才会觉得有话可说、有话可写。帮助学生真正深入生活、了解生活，养成良好的观察生活的习惯，捕捉生活中的丰富素材，这是提高学生作文能力的重要内容。 　　二、把写作训练融入日常训练 　　1、将写作训练融入听说训练中 　　作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。 　　2、将写作训练融入鉴赏训练中 　　作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。在作文训练课上，可用“佳作引路――学生点评――老师点拨――学生再创”的形式进行作文训练。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。 　　3、将写作训练融入生活，表现个性自我 　　首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。在生活实践过程中，特别引导注意学生的观察，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作时候就会习惯于记实事、写真话、抒真情、发实感。 　　三、引导学生认真对待阅读 　　要提高学生的写作能力和写作兴趣，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百篇，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片断，这是写作的好材料。课文中大多数是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时要背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然从笔下流淌出来，要写出好文章，不但要学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量报刊，阅读名家名篇，汲取丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 　　四、引导学生进行作文互评 　　刘国正先生指出：“老师改作文固然十分重要，指导学生改作文也很重要。老师不仅要教会学生写作文，还要教会学生改作文，写与改是一个完整的写作过程，只作不改，只完成一半，而且往往是并非重要的一半，教会学生改作文大有益处，这益处是学生终生受益不尽。