转化初中英语学困生情感教学策略.docVIP

转化初中英语学困生情感教学策略 　　【内容摘要】2011版《英语课程标准》的定位，是每一个学生经过努力都能够达到的标准，不是精英教育的标准，体现了以人为本的科学发展观――以学生的发展为本。学困生现象是初中英语教学中普遍存在的现象之一。本文通过探讨情感教学对初中英语学困生的英语学习所起的促进作用，针对性地提出提升初中英语学困生学习的情感教学策略。将情感教学策略应用于学困生教学可有效地帮助学困生树立自信心，端正学习态度，培养学习动机，对其英语学习起到帮助和促进作用。 　　【关键词】初中英语 学困生转化 情感教学策略 　　一、情感策略的定义 　　新的外语教育改革强调以人为本，以学习者中心，因此，关注的中心是从物到人，从静态到动态的学习过程，从外部语言到语言学习者的内心感受和情感因素的作用。美国教育家布卢姆认为，一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。因此，注重培养学困生学会积极运用情感策略来学习英语对转化英语学困生有十分重要的意义。 　　情感策略是一种学习策略，指语言学习者在学习的过程中，通过自己的情绪、态度、动机和价值观等个体因素来影响语言学习。 　　二、情感策略在教学实践中的运用 　　培养英语学困生运用情感策略提高英语学习成绩，主要根据学困生的生理、心理和认识特征，从英语学科的特点出发