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自主合作探究式语文教学实践与反思 　　著名教育家杜威曾明确提出反对传统的教育中学生消极被动地接受教师灌输的书本知识、教学过程与学生经验相脱离的教学模式，要把教学过程看成是学生独立、自主的发现，分析、解决问题的过程。他还提出教学的具体步骤应是：（1）学生必须感觉到困难，最好是他在自己所参与的活动中受挫，这样如何使活动继续下去的问题就产生了。（2）一旦感觉到了问题，学生就要加以探索并明白地确定问题。（3）在彻底地调整和分析情景后，学生要收集资料，以明确怎样使自己开始时的活动得以继续下去，或者将其改造成一个更适合的形式。（4）学生根据假设，从自己的资料中推出它的含义。（5）学生把看来最能达到他目的的假设付诸实践，并验证这个假设是否正确。 　　这就是著名的问题教学法，语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然要求，“问题教学法”使学生在提出问题和解决问题的过程中探索，接受并掌握知识，培养学生的研究能力，从而提高语文素养。在新课改过程中运用“问题教学法”使学生依据对教材内容的理解，结合自己的所思所想，自己提出问题，进行课堂讨论研究，养成学生自主学习的习惯。这种教学模式旨在通过学生的主动学习，以学生的提问作为研究性学习的切入点，以创新思维作为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。这与新课程改革主张学生自主学习、合作探究，从而提高其学习能力的倡导是一致的。 　　新课改的推行给沉寂多