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地图在初中地理教学中实际应用 　　在地理教学过程中，对于复杂的气象图例、繁多的地名山名等，一部分学生要么记不住，要么会张冠李戴，在无形中会出现厌学的情绪。而地图正是帮助他们解决这些问题的好帮手。因为地图作为地理学科的第二语言，是地理知识的空间再现，它所表达的内容既丰富又形象，不仅方便学生记忆，而且能够培养学生的观察力、想象力和思维力，调动学生的学习兴趣。因此，我们在初中地理的教学过程中学会借助地图教学势必有利于提高教学的有效性。而一名合格的地理教师也必须要学会在地理教学中合理地使用地图。 　　1.合理运用地图进行初中地理教学的意义 　　在初中地理教学中合理地运用地图，有利于提高学生的观察能力、记忆能力和思维能力。通过地图引导学生真正“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用，并且对于突破地理教材的教学重点和难点，完成教学目标，具有十分重要的意义。 　　首先，合理运用地图教学能够调动学生学习地理的兴趣。地理学科的突出特点是图文结合，地图作为文字的载体，它能直观形象地表示出不同的地理事物和现象。比起枯燥的文字，初中学生大多数对地图更具好奇心，如果教师能从一开始就引导学生喜欢上地图，让学生对地图产生兴趣，就必然能够调动他们学习地理的兴趣。而这种兴趣对于整个地理课堂教学会起到事半功倍的效果。 　　其次，合理运用地图教学能够有效增强学生对地理知识的记忆能力。科学合理地使用地图所产生的教学效果是其它任何教学手段都无法替代的。因为教师在授课时通过地图的标示能够将各种复杂的地理事物在学生的头脑中形成鲜明深刻的印象，再通过反复地读图、说图和绘图，让学生不断获得对地图感知的同时，有效地增强了他们对地理知识的记忆能力。比起让学生死记硬背，运用地图记忆更加科学。 　　再次，合理运用地图教学能够大大提高学生的思维能力。在教学中使用地图可以逐渐地让学生在头脑中形成各种地图形象，他们的空间感就会越来越强。这种空间感一旦建立，学生们就更加容易接受掌握新的地理知识，从而可以进一步提高他们对地理知识的想象和思维能力。通过对地图的观察与分析可以把各种地理事物和地理现象联系起来，找出其间的联系和规律。比如在讲授城市和居民点的分布时，若与地形地貌、自然资源、交通线路图等相结合，就会使学生发现一些规律，城市是在地势较平坦、资源较丰富、交通较发达等自然和社会条件下形成和发展起来的。 　　最后，合理运用地图教学能够发挥对青少年思想道德教育的作用。新课标要求在教学中渗透德育，而寓德育于地图当中是地理教学渗透德育的有效途径之一。在地图上学生可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的山河、丰富的物产资源等，可以激发学生热爱祖国的热情。在介绍名胜古迹时播放漫画“××到此一游”等，可以号召学生爱护公物、讲文明。 　　2.地图在初中地理教学中的实际应用 　　当下，虽然在课堂教学中已经普遍提倡使用多媒体技术，但是传统的板图板画在辅助地理教学上，仍具有广泛的实用性。地理板图板画就是教师在黑板上用简图这种形式表现地理事物的要点，图面清晰醒目、内容简单明了的一种教学图像。而在实际教学中，很多年轻教师由于怕苦怕累，缺乏这种过硬的基本功。但是事实证明，板图板画在地理教学中是非常实用的，其特殊的表现形式能让学生一目了然，很快理解和掌握所学内容。并且初中一二年级的学生正处于好奇好动的年龄，教师自绘简图会让他们产生敬佩，再让他们跟着老师一起动笔绘图，兴趣就会更浓，学习的效率自然也就提高了。所以一名合格的地理教师首先要形成这种自绘板图板画的能力，并且把它有效地运用到教学中去。 　　2.1 化繁为简，突出重点 　　为了突出教材的重点，可以将教材中复杂的地图重新设计成自己需要的简图，化繁为简。试图利用简图简明扼要地讲清图中重要的信息，从而使蕴藏在其中的规律一目了然，便于学生理解记忆，也能培养学生学会画地图的基本技能。 　　比如在讲述我国的铁路干线时，我可以在黑板上用蓝色和红色粉笔分别画出南北向和东西向的铁路干线，然后让学生在地图册中找出这些铁路干线的名称，并归纳出我国五纵三横的铁路分布特点。最后引导学生观察简图并结合地图册回答下列问题：南北干线和东西干线交会处形成哪些重要的铁路枢纽？有哪些铁路干线相交汇？通过简图将我国复杂的铁路干线“五纵三横六枢纽”的重要特点清晰地展现出来，便于学生理解，记忆起来也比较轻松。 　　2.2 化文为图，以图释文 　　在地理学习中，对于教材中用文字阐述的一些地理原理、成因或规律知识，不仅枯燥空洞，而且学生看书理解起来比较困难，往往最难掌握。而利用板图板画将教材中冗长的文字化为简明易懂的简图，以图释文，这样更加形象直观，学生理解起来也更加容易，学习起来才能轻松，有助于提高他们的学习兴趣。 　　比如在农业部门空间分布规律教学中，我们可以首先从东北至西南画出400mm的等降水