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基于中学生化学学习调查化学教学论实施策略 　　摘要：利用自编的“你心目中的化学教师”调查问卷，对兰州市榆中县高一年级的200名学生进行了调查，掌握了高一学生在具体的化学学习中存在的一些问题，为能更好地解决学生困难，有效地提高未来中学化学教师的素质，本文就化学教学论课程的实施提出了几点建议，以提高教学论的教学功效。 　　关键词：中学生；化学学习；化学教学论；实施建议 　　中图分类号：G633.8 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）20-0155-03 　　一、问题的提出 　　近年来，随着中学课程改革的不断深入，中学化学教学无论从教学内容，还是教学方式上都发生了很大的变化，中学生也对教师所具备的基本素质有了新的要求。高师化学教学论课程的实施如何与高中化学教学合理衔接是一个值得重视的问题。基于此，我们对兰州市榆中县高一年级学生进行了一次题为“你心目中的化学教师”的调查，目的在于了解中学生对化学教师的需求，以推动我校高师化学教学论课程实施的改革，增强高师化学专业毕业生的就业竞争力。 　　二、调查方法 　　本次调查采用抽样调查的方法，向甘肃省榆中县第一中学（省级示范性高中）高一年级重点班及平行班各发放调查问卷50份，同时在榆中县恩玲中学（市级示范性高中）高一年级重点班及平行班各发放调查问卷50份进行调查，共发放问卷200份，学生在不记名的情况下独立完成，回收有效问卷200份。被调查学校所在区域既有经济发展较好的榆中县县城，也有位于县城边缘的地区，有较好的代表性。 　　问卷为选择题，内容涉及教师素质、教学过程、教学内容、教学模式等多个方面。 　　三、调查结果 　　1.“你对化学课的态度”调查结果分析。省级示范性高中有42%的学生认为学习化学是一件高兴的事，有3%的学生讨厌化学学习，还有55%的学生都认为学习化学是一件不得不做的事。而对于市级示范中学有58%的学生认为学习化学是一件高兴的事，只有2%的学生讨厌学习化学，还有40%的同学觉得学习化学是一件不得不做的事情。相比而言市级示范性高中喜欢学习化学这门学科的学生更多一点，而省级示范性高中的学生大多数对化学学习所持的态度是不得不学而非兴趣所致。这个结论给了我们很大的疑问，因为省级示范性高中无论是教师队伍整体素质还是教学硬件设施都是优于市级示范性高中的，但为什么省级示范性高中的学生对于化学学习的兴趣却不如市级示范性高中的学生呢？这只能是教师的教学方法上出了问题。还有极少数的学生不愿意学习化学，出现这种状况可能是因为这部分学生在初中就消极被动[1]，对化学未产生学习兴趣，化学启蒙教育没做好，到了高中，课业繁重，再加上高中教师教学方法的改变以及教学内容难度的加大，学生跟不上教师的讲课思路，自然就产生了厌学情绪。兴趣是最好的老师，只有感兴趣我们才希望更深层次地去了解、去研究，但是经调查发现省级示范中学和市级示范中学分别有49%、34%的学生说不清楚到底是否对化学这门学科感兴趣。少数的同学对化学直接是没有兴趣的。 　　在化学课上大多数的同学能够认真听老师讲课，只有少数同学会在课堂上与同学讨论问题、打瞌睡、看小说、做作业等，说明学生对于化学这门课程还是给予了一定的重视。但是当调查到在课堂上学生是否参加一些实验操作练习时，发现省级示范中学和市级示范中学分别有52%、62%的同学只是偶尔参加，有46%、28%的同学从来没有参加过实验操作练习，只有少数同学会经常参加。作为一门以实验为主的学科，脱离开实验操作的课堂很难让学生更形象、更深刻地理解所要掌握的知识，这也对他们学习化学的兴趣和积极性产生了很大的影响。有许多的同学上课不愿意主动举手回答问题，只有少数的同学主动或偶尔举手回答老师的问题。影响学生回答问题的因素主要有三个方面，即问题本身、教师行为与课堂气氛、学生自身。其中，老师的行为举止无时不在影响着课堂气氛，尤其在师生互动过程中，一种和谐、民主、平等的课堂心理气氛会对回答结果产生意想不到的效果，反之亦然。在课堂教学中，有一半以上的同学会提出自己的疑问，也有些同学从不提问。说明大多数学生对自己知识的掌握还是有要求的，对于那些从不提问的同学，可能有自身各方面的原因，也有教师在答疑时态度方面的问题而使得他们不对疑问求甚解。而对于研究性课题的开展，许多同学更倾向于和他人交流合作完成。这是一种比较好的现象，说明很多同学有团队协作精神，认为许多人在一起讨论才能得到更丰富更全面更准确的结论。 　　2.对于化学教师的教学方法调查结果分析。调查的两所高中中，大多数的同学都希望教师能够在课堂上多讲，也有部分同学喜欢通过课堂讨论来对知识进行学习。在市级示范性高中有19%的同学希望通过自己做小老师来做到对知识更好地理解和掌握，这也是近年来教学改革中比较提倡的教学方法。通过自己做小老师，可以对一些问题有更深