新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案.docxVIP

新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案　　新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案　　数学好玩　　密铺　　教学目标：　　1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。　　2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜　　测、验证、推理和交流的能力。　　3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经　　历欣赏数学美、创造数学美的过程。　　教学重点：理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。　　教学难点：发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。　　教学过程：　　一、联系生活，感受密铺。　　1.谈话激趣，谈数学在生活中的用处。　　2. 情境引入，感受数学的美。　　出示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的图片。　　问:看完这组画面你有怎样的感受？　　3.通过观察图片，感知铺砖时要“无空隙、不重叠””　　问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？　　4.揭示密铺的含义。　　象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在数学上就称为“密铺”， 又叫平面图　　形的镶嵌。　　追问：你是怎么理解密铺呢？　　二、操作探究，体验密铺。　　(一)单独密铺　　看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？　　1.出示：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。　　预设：（1）长方形、正方形、可以单独密铺。　　（2）三角形、梯形、平行四边形、正五边形、正六边形、不确定。　　（3）圆形不能单独密铺。　　追问：你认为长、正方形能进行单独密铺，你能举个例子吗？　　2.验证平行四边形　　手举平行四边形问：它能进行单独密铺？　　预设： （1）有的学生产生疑问，不能确定能还是不能。　　（2）有的学生根据个人经验认为能进行单独密铺。　　动手验证，指名到实物投影处展示说明。　　3.验证：三角形、梯形、正五边形、正六边形、圆形　　（1）开展小组合作验证;　　要求：1.通过拼一拼，摆一摆的方法进行验证　　2.有的图形能不能不拼摆就能判断能进行单独密铺？　　3.看哪一组最先发现结论。　　（2）班级汇报　　问：哪些图形能进行单独密铺，哪些不要能？哪一小组进行汇报？　　指名汇报，得到答案：三角形、梯形、正六边形能单独密铺，正五边形、圆不能单独密铺。　　追问：你是用什么方法得到结论的？　　预设：1.通过拼摆获得答案　　2. 两个完全一样的三角形、梯形能密铺（拼）成一个平行四边形，因为平行四边形能密铺，所以三角形和梯形也能密　　铺　　（二）组合密铺　　正五边形、圆不能够单独密铺，那是不是正五边形在密铺中就没用了呢？请同学们仔细观察这些图片，你又有什么新的　　发现吗？（引入两种图形的密铺）　　指名展示铺成的正五边形图案，观察有什么发现？　　得到新发现：象这样，用两种图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。　　欣赏生活中布规则图形的密铺。　　三、总结拓展　　这节课你有什么收获？还有什么疑惑呢？　　是的，密铺就在我们的身边，无时无刻装点着我们的生活！同时，它还是一门学问，在美丽的密铺背后，还有太多的数　　学奥秘等待我们去探索！　　四、作业布置。　　五、板书设计　　课后反思：　　　　新北师大版小学四年级下册数学《数学好玩》导学案习题教案　　数学好玩　　密铺　　教学目标：　　1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。　　2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜　　测、验证、推理和交流的能力。　　3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经　　历欣赏数学美、创造数学美的过程。　　教学重点：理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。　　教学难点：发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。　　教学过程：　　一、联系生活，感受密铺。　　1.谈话激趣，谈数学在生活中的用处。　　2. 情境引入，感受数学的美。　　出示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的图片。　　问:看完这组画面你有怎样的感受？　　3.通过观察图片，感知铺砖时要“无空隙、不重叠””　　问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？　　4.揭示密铺的含义。　　象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在