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CDIO理念下模式识别知识体系教学探究 　　摘要：针对传统教育模式存在的问题，引入了CDIO工程理念，分析了CDIO工程意识引入模式识别课的必要性。根据CDIO工程教育理念的要求，从改变教师教育观念、基于兴趣的课外小组的建立、建立符合CDIO培养大纲的新型考核体系等方面对《模式识别》课程教学模式进行了探究。 　　关键词：CDIO；模式识别 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-02 　　Pattern Recognition Knowledge System Teaching Study under the Concept of CDIO 　　Yu Haichun 　　(Huaiyin Teachers College,School of Physics and Electronic Electrical Engineering,Huaian 223001,China) 　　Abstract:The problems in the traditional mode of education,the introduction of the CDIO engineering concepts,analysis of the CDIO engineering sense of the need for the introduction of pattern recognition class.CDIO engineering education philosophy based on the requirements,changes in teacher education from the concept of interest based on the establishment of extra-curricular groups,and establishing the outline of the new CDIO training evaluation system in terms ofpattern recognitionteaching mode of inquiry. 　　Keywords:CDIO;Pattern recognition 　　2000年瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、瑞典皇家技术学院与美国麻省理工学院等四所著名名校基于培养新型人才的目的提出了一种异于传统教育理念的工程理念――CDIO工程理念。所谓CDIO是Conceive构思、Design设计、实现（Implement）和运作（Operate）四个英文单词的首写字母。这也代表了产品自概念提出、虚拟设计、实际生产的一个流程。该理念是以“做中学”为核心思想，通过综合性的项目实践使得学生在做的过程之中使得学生将知识掌握并将之运用到实践之中。通过这种模式可以将个人能力、社会需求和专业知识、技能相结合，最大发挥学生的个人才能。该模型的基本原理简单，操作性强，适应性广，对于高等工程类专业培养新型创新型人才提供了一条全新的途径。 　　一、CDIO与传统教育培养模式的差异 　　传统的高等工程教育模式是以科学技术知识为主，人文素质知识只是作为一个辅助的知识面。但人文素质文化对于提高工程类人才创新能力有着巨大的促进作用。像杨振宁、丁肇中、邓稼先、钱学森等老一辈科学家在科学领域做出了重大的贡献，但这些前辈们都有一个共同的特点就是人文素养深厚，他们在接受媒体采访的时候坦承人文知识对自己在科学领域发现有很大的作用。而现代工程教育似乎已经忽略了这些，现在的工科毕业生在撰写论文、报告的时候错误百出、文理不通。另外对于工程类学生来讲有很多要掌握该门学科的古代发展史，从中汲取营养和激发创新的灵感。 　　而CDIO将科学技术文化与人文素质文化作为一个复合的整体来传授给学生，而传统的培养模式是将二者分离开来，造成工科的学生人文素养不足，文科的学生又对工科的科学技术知识一窍不通有着本质上的差别。工程院院士杨叔子在2008年CDIO年会上讲过要把“把知识、思维、方法、原则与精神作为一个整体，并且突出领域的特点，即突出系统的实践性这一大特点，而成为工程文化教育。”。这为真正实现培养复合型人才的指明了途径，为今后高等工程类人才的培养模式提供了指导方针。 　　二、CDIO工程理念渗透进模式识别课程的必要性 　　传统教学模式的特点是以教师为中心，任课教师按照教学计划进行讲授理论知识或者实验课程，知识的输出是单向的，不能形成反馈回路，在这个过程中教师对教学过程有着绝对的主导权。对学生而言是被动吸收知识，在实践技能方面也是按照事前安排好的内容进行，学生不能够随意更改，当然更不能按照自己的设想来进行。