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MOOC背景下图书馆应对策略研究 　　关键词：MOOC；图书馆；应对策略 　　摘要：文章首先阐述了MOOC的产生背景和历程，其次解析了MOOC环境影响下图书馆未来的运作，最后就此问题进行探讨并提出了相关的方案和策略。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）04-0136-02 　　MassiveOpenOnlineCourses，缩写为MOOC，是“大型开放式网络课程”的意思，“慕课”是它的中文名。它是人们利用网络不需要付费就能在线学习的一种网络学习课程，所有人只要完成注册就能随意使用。MOOC凭借自身鲜明的优势获得了广大用户的青睐，人们通过MOOC可以方便、快捷、高质量地获取知识信息，满足自身对文化的需求，而图书馆作为传播知识的重要场所，提高人们文化素养的平台，知识与人类交流的桥梁，因为MOOC的出现和发展受到了严重的冲击。然而，对于图书馆来说，MOOC既是挑战又是一个千载难逢的机会，图书馆如果能和MOOC相互合作，建立图书馆在线学习课程体系，就能博得更多眼球和关注。因此图书馆要紧跟时代的步伐，明确自身发展方向，积极运用MOOC的优势和平台，推动图书馆的发展，使图书馆的社会价值得到彰显[1]。 　　1MOOC兴起的背景原因及发展过程 　　1.1MOOC兴起的背景原因 　　随着科技和信息技术的迅猛发展，世界已经走向了一个新的信息网络知识时代，为实现低成本教育，美国开展了一场课程开放活动，其他一些国家和地区也紧随其后，经过长时间的发展后，这场运动的规模不断壮大并且得到了一些社会人士的认可。MOOC的出现改变甚至打破了传统的教育模式，冲破了传统教育模式的束缚和限制，使现代教学方法得到创新。MOOC虽起步晚，但其凭借强大的优势而迅速发展，对全世界的教学起到了重要的作用[2]。 　　1.2MOOC兴起的过程 　　2008年，加拿大的DaveCormier和BryanAlexander首次提出了MOOC，美国作为主要领导者开展了MOOC，并在极短的时间内风靡全球，这场大型的活动在世界范围内被称作“数字海啸”。2012年期间，铺天盖地的MOOC相关项目几乎同时出现，一些部门机构也积极参与到MOOC项目之中，这一年也被叫作“大型开放式网络课程之年”。但它持续的时间很短，即仅仅不到3年，这样的时间范围使图书馆对于MOOC的探索也仅限于皮毛。然而，MOOC独特的发展源头，也就是高质量的教学资源的凝聚造就了它强大的优势，只要有网络，即使你在天涯海角也能随心所欲地使用MOOC，学习世界权威人士的优质课程。借助互联网，所有爱好学习的人都能学习、听课，那些受经济因素限制的人也能受到良好的教育，冲破了经济、政治、地域和时间的束缚，人们学习的主动性也提高了[3]。 　　2MOOC背景下图书馆发展的定位 　　2.1多重资源的共享者 　　MOOC教学形式把共享、开放作为基础理念，得到了广大使用者的青睐，这主要是因为它的教育模式与图书馆以往的封闭性教育模式不同，广大的使用者共同使用知识资源，开放式的学习模式使人们更加享受学习。图书馆要把它看作是一个契机，与MOOC建立合作关系，通过新的教育模式把更多的教学资源传递到世界的各个角落，形成开放、共享的资源载体。广大师生也要加入其中，及时反馈教学成效并给予相关的意见和建议，或者进行在线模拟，具体考察在线教学的成果，充分展现图书馆的社会价值[4]。 　　2.2信息知识的推动者 　　在数字网络化的今天，知识资源共享、传递的主体始终是图书馆。图书馆极大限度地挖掘、获取信息、知识资源，建立网上服务系统，同时又主动紧跟科技潮流，建立可移动的图书馆。图书馆一直在服务社会、服务人民的道路上不懈努力着，不断提高自身水平，完善服务体系。图书馆有着大量的文献资源、信息知识，是不可替代的知识传播媒介。所以，推动MOOC运动开展和发展的主体之一必须是图书馆。 　　2.3信息素质的培养者 　　图书馆的教育功能受MOOC的影响能够在未来创造出更大的实用价值，尤其是对信息素质教育这一任务来说。其原因是图书馆不但能够不受信息资源多方面的限制，使用者可以任意享受教育资源，而且还能够培养广大用户的信息素质和相关技能，因此图书馆是信息素养的最佳培养者。伴着科技和时代的进步，教育职能在图书馆的三个职能当中已是鹤立鸡群，而公共图书馆也已经迈进了社会教育机构的行列[5]。 　　3MOOC背景下图书馆发展的转变 　　3.1服务理念与服务对象的转变 　　MOOC的特性之一就是开放性，并且它把用户看作为服务的主体，这就需要图书馆由传统的以资源为中心的服务模式向以关系为中心的模式转变。2014年2月，大英图书馆就已经为网络用户开设了在线教学课程，是全世界第一个开放、共享MOOC资源的图书馆。