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材料成型力学课程软件建设几点体会 　　摘 要 本文在教学队伍、教材、教学软件等建设的基础上，通过采用强化实践教学、教学方法和模式改革等手段，教学效果取得了明显的效果，首先是学生的学习兴趣大大提高，学习主动性大大增强，上课学生的出勤率达到99%，实现了“寓教于乐”的目的；其次体现在学生的考试成绩上，及格率由2008年前的82%上升到2013年的96%，优秀率由12%上升到2014年的45%，效果明显，毕业生表现了良好的创新精神和工作能力。 　　关键词 材料成型力学 改革与实践 教学效果 　　本文在教学队伍、教材、教学软件等建设的基础上，在如下软环境方面探讨了《材料成型力学》课程的全方位改革与实践。 　　1强化实践教学 　　实验教学不但可以检验理论知识，学习实验技能，还可以发展学生分析问题、解决问题的能力，为学生从事创新研究奠定基础。我们在设计《材料成形力学》课程实验时使实验内容与课程内容紧密结合，并注意到相关内容的有机结合。通过设计性、研究性实验，提高学生的学习专业课的兴趣与主动性，培养学生阅读科技文献、设计实验方案以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 　　1.1实验教学方法的改革 　　实验教学的目的是培养学生的动手能力和创新能力，对于工科专业还要培养学生的工程意识和工程能力。动手能力的培养只有通过学生亲自实践才能完成。创新能力的培养需要让学生学会综合应用学到的知识分析、解决学科前沿的问题。工程意识和工程能力的培养则需要实验教学紧密联系生产实际，实验课内容涵盖生产过程，溶入工艺流程。 　　以学生为中心，充分发挥学生的主动性，将实验教学和科学研究紧密结合，培养学生的创新能力，实验教学紧密联系所学内容，培养学生的工程意识和工程能力，开展讨论式、研究式教学，实行开放式实验教学。 　　1.2实验教学手段的改革 　　采用先进的教学手段。通过购置和自己设计制造，建设装备先进的实验室，研制有特色的实验教学仪器设备，采用的实验教学手段先进，保证学生受到高质量、高水平的实验训练；编制多媒体课件。多媒体课件生动形象，对于仪器、设备的显示，可分解可组装，可以展示实物中不易看到的部分，易于学生理解。是一种很好的辅助教学形式。配合实际操作，收到良好效果，受到学生欢迎；建立模拟实验室。材料成型过程涉及很多实验室中无法实现的高温、复杂问题，如热轧、连铸连轧生产等大型工艺流程，我们根据实际生产研制了实参数模型模拟系统，建立了模拟实验室，开展虚拟现实实验教学，使学生可以通过虚拟操作达到实验目的；建立实验教学网站。网络资源使用方便，使用成本低。学生利用网络资源学习不受时间、地点限制，可重复再现，学生可以根据需要自学、咨询、与教师交流，深受同学欢迎； 　　1.3实践教学内容与课程内容的紧密结合 　　实验课的设计的思想是将实践教学与专业知识传授有机结合，培养学生分析与解决实际问题的能力，从而达到加强实践教学环节、提高教学效果、培养学生实际动手能力和增进科技创新意识的目的。我们设置了与“材料成形力学”课堂教学内容相对应的综合实验，包括“金属变形抗力数学模型的建立”、“高温力学性能的研究”、“平面变形抗力的测定”及“外端和外摩擦对变形力的影响规律”等。与 “工程力学”相对应，设置了静力条件下及变性条件下的应力分析、应变分析、变形力的计算与测试等综合实验。 　　1.4将科研成果引入教学 　　任课老师经常将自己的科研成果运用于《材料成形力学》的教学之中， 根据科研中遇到的问题在课堂上举出生动、鲜活的实例，使学生能将教材的内容与实际结合起来，同时了解本专业的科学研究动向及前沿课题。尤其是将实际课题研究中的内容结合教材进行讲解，启发学生运用所学专业知识解决实际问题，使学生的学习兴趣显著提高。例如，讲工程法求解变形力的过程中，将老师自己的运用工程法求解半固态压铸件的研究论文写入教材，供同学学习，使学生能够很有针对性的来学习，做到理论和实践的统一。同时，授课教师还利用参加国际国内学术会议和参观企业的机会为授课积累素材，并在课堂上讲授，开阔学生的眼界。 　　2教学方法和模式改革 　　2.1精心组织、巧妙设疑 　　如何调动学生的学习主动性、积极性是提高教学效果的关键。“材料成型力学”课程的显著特点就是逻辑推理严密、层次感强。全书五章内容，每章都是下一章的基础，前后连接性极强。同时，所涉及的问题又都是宏观感觉得到的问题，学的好，会有越学越有兴趣，一旦某一部分内容形成盲点，则会影响后续部分的学习。针对这一特点，我们精心组织教学，并采用启发式教学的教学方法，即每讲授新的内容之前，用3～5分钟的时间，将涉及到的内容简单交代一下，让学生有一定的心理准备。在讲授中，针对涉及到的具体内容，向学生提问，当有难度时，提示出当时讲授该部分内容时的具体环境，如举过的例