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材料成型力学课程硬件改革与实践 　　摘 要 采取了教学队伍建设、教材建设、教学模型建设、多媒体课件的制作等硬件建设，对《材料成型力学》课程进行了全方位改革与实践，并结合软环境建设，使《材料成型力学》课教学效果取得了明显的提升。 　　关键词 材料成型力学 改革与实践 教学效果 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　人才培养的目标不同，决定了人才培养模式、课程体系以及教学方式的种种不同。因此，确立研究型大学材料成型与控制工程专业人才培养目标是至关重要的，是一切改革的出发点。新修订的成型与控制工程专业人才培养目标主要根据材料加工领域的发展趋势和国民经济发展的需要，培养从事材料成型与控制工程方面的生产、研究、设计、开发、管理等工作的兼备材料成型和过程自动控制知识和理论的复合型的高级专门人才。本专业培养的人才不仅应在材料成型技术的进步和发展方面进行创造性的工作，而且可以利用已有的自动控制理论和技术，进行材料成型工艺和设备的改造、利用自动控制技术武装材料成型工业，以适应新世纪的需要。 　　《材料成型力学》课程的全方位改革与实践正是以上述的培养目标为指导思想，努力培养新时期的复合型专业人才。特别是对于新形势下复合型人才的培养，更是具有积极地现实意义。 　　《材料成型力学》课程的全方位改革与实践主要在以下几方面做了积极的探索： 　　1教学队伍建设 　　组建了材料成型力学课程组，课程组成员由四名教师和一名实验人员组成，其中有三名教授，课程组成员定期进行授课内容的讨论与授课方式、方法的交流，针对教学中出现的问题，采取切实可行的措施加以解决，不断提高教学效果。 　　2教材建设 　　教材建设是课程建设的基础，我们首先组织了力量较强的教材编写队伍，对教材编写大纲进行了反复的讨论，力求做到使编写的教材内容新、起点高、有深度。经过积极的申报，《材料成型力学》被列入东北大学规划教材，在院和实验室领导的领导下，在教务处的资助下，由任课教师王平主编的教材《材料成型力学》由冶金工业出版社于2006月7月出版，并于2013年3月再版发行，新教材对原教材的内容进行了适当的删减，克服了原教材过细、过窄的不足，增加了材料成型力学新进展方面的内容，并充实了实践教学、上机与实验等部分相关内容。新教材“材料成型力学”适合材料类“材料成型与控制工程”、“金属材料工程”等相近专业选用，具有通用性、创新性、严密性和科学性。 　　3教学模型制作 　　（1）教学模型制作，东北大学材料成形与控制工程专业的学生毕业后主要与各种成形机械设备打交道，我们制作出锻压机、轧机、挤压机、拉拔机模型，以有机玻璃为原料，可直观观察变形时模拟金属的流动情况，使学生对教学内容更易于理解和掌握，从而使教学效果明显提高。例如，可用橡皮泥模拟金属变形，并在变形前在所研究的断面上画出网格，或用不同颜色橡皮泥制作网格，然后放到成形机中成形。由于设备是透明的，对于变形过程中金属的流动情况一目了然，这是在金属实际变形过程中不可能看到的，应用教学模型对提高教学效果起到了重要作用。 　　（2）计算机辅助教学软件制作，建立锻造、轧制、挤压、拉拔、辊拔、辊挤、粉末轧制、液态铸轧、异步轧制等加工过程的动画演示过程，通过这些动画软件，可以明显区分出各种材料成型过程并找出其特点，建立感性认识，了解变形的发生与发展的过程，使学生对材料成型中的许多概念与原理理解得更深刻。例如在动画中，学生能明确以下概念：压下量、断面收缩率、延伸率、各种变形过程中金属的分区，成形过程中变形区的变化，压缩厚件与薄件时滑移线的发生、发展、接触表面变形力分布等。由于画面是动态的，可使学生学习兴趣大增，对教学内容更易于理解和掌握。 　　4多媒体课件的制作 　　《材料成形力学》多媒体教学课件，是我们在十一五期间开发的，目的是为了提高教学效率和教学效果，实践表明它对教学效率的提高发挥了很大的作用。多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不应该抛弃原有的传统教学手段。因此，关于将多媒体技术和传统教学手段有机结合的研究，对于充分发挥实现寓教于乐的目的，既提高了同学们的学习兴趣，又提高了教学效果。也同样有重要意义。 　　（1）按照科学性、交互性、趣味性的原则精心修改多媒体课件，充分发挥现代化教学手段的优势。 　　课件是多媒体教学必需的组成部分，其中应恰当地包含多种媒体的信息、文字、图形、图象、声音、动画等。这么多的媒体都有各自的特点，在什么位置安排何种媒体，都要经过缜密的思考，就好像一部小型的电视剧，怎样才能吸引住更多的观众，深刻反映主题思想，是多媒体课件的核心目标。具体制作时，任课教师是编剧，策划人，也是导演。在多媒体课件制作过程中，教学过程由任课教师来设计，课堂中出现的各种情况由教师来掌握，教师在制作多媒体