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丑女贝蒂多模态话语分析 　　摘要：新媒体时代的到来标志着文本已不再是表达话语意义的唯一渠道，各种非语言模态在建构话语意义时均起着举足轻重的作用，话语分析的研究对象便逐渐从文本扩展到多模态语篇上来，多模态话语分析应运而生。 　　关键词：《丑女贝蒂》;话语分析;多模态语篇 　　一、理论综述 　　概念功能、人际功能和语篇功能是Halliday在系统功能语言学中所描述的三大元功能，根据系统功能语言学理论，语言要同时体现概念功能、人际功能、语篇功能这三种功能，它们为分析传统语篇提供了理论支撑。就多模态话语研究而言，除了语言以外，其它符号系统也同样是实现以上三个元功能的系统。随后，Kressamp;van Leeuwen将该理论发展到了新的高度，在其研究中把元功能的思想延伸到了图像上面，提出了视觉语法的概念，这是第一个系统而全面的多模态话语分析框架。视觉语法框架是由Kressamp;Van Leeuwen在他们的Reading Image： the Grammar of Visual Design一书中提出来的。在视觉语法中，再现意义、互动意义和构图意义分别与系统功能语法的三大元功能：概念功能、人际功能、语篇功能相对应。 　　二、再现意义分析 　　依照Kress 和Van Leeuwen对图像的解释，再现可以分为叙事性和概念性两类。叙事图像主要展现“动作”和“事件”，而概念图像则表现图像的类别和意义。矢量（vector）是叙事图像的特征。通过矢量我们可以区分图像为叙事的还是概念的。矢量就是指图像中显示或隐式连接到一个或多个参与者的线。 　　（一）叙事再现 　　矢量在叙事意义再现过程中起重要作用。它通常表现为图片中再现参与者之间的对话形式。图像中的再现参与者通过矢量相连接，如他们在与其他人交谈或做某事。叙事过程包括行动过程、反应过程、言语和心理过程。 　　1.行动过程 　　在行动过程中，行动者通过矢量的手段来表现，矢量通常为一条斜线。当图像中有目标时，可以称之为相互性行动过程，如果没有目标，则称之为非相互性行动过程。行动者是发出矢量的参与者，行动者本身也可以作为矢量。由于行动者通常是此过程中最突出的参与者，因此可以通过尺寸、画格位置、背景对比等方面来判断。 　　图1 图2 　　MODE样刊丢失事件完美解决后，Betty为了感谢Daniel送给他一双舒适的皮鞋，并告诉他这双鞋子是美国制造的，并且穿起来和出自血汗工厂的马吉尼牌子的皮鞋一样舒服。图1中，Betty手拿皮鞋微笑的站在Daniel办公桌前看着Daniel：“oh，um…so these are American-made， non sweatshop，”Daniel坐在自己的办公桌前侧身看向Betty手中的皮鞋。Betty是行动者，Daniel是目标，最明显的矢量是Betty手拿皮鞋伸向Daniel。这个矢量形成了两个参与者之间的对话。由于图1中矢量将两个参与者相连接并且存在目标，因此图1属于相互性行动过程。 　　结束了一天的工作，Betty拖着疲惫的身躯走在回家的路上，嬉闹的孩童从贝蒂身边经过，抬头看见自家门口姐姐和外甥刚刚出门准备去要糖果，还有那已和Betty分手的前男友Walter，形成强烈对比，更加衬托出Betty的疲惫和失落。图2中，只有一个参与者Betty。从图2中观众可以看到只有Betty独自一人在万圣节傍晚的道路上失落的走着。图2中只有行动者Betty但是没有目标，因此这是一个非相互性行动过程。 　　2.反应过程 　　在反应过程中，矢量指的是呈现在图像中的参与者的视线。此时，行动者和目标用反应者和现象来替换。根据Kressamp;Van Leeuwen，“反应者”指的是呈现在图像中，执行“看”这一动作的参与者，“现象”指的是反应者所看向的人或者事物。在这里，现象的呈现成为了区分相互性反应过程和非相互性反应过程的标准。在《丑女贝蒂》中有很多这样的图像。 　　图3 图4 　　Betty向帮助自己的Christina表示感谢，而Christina却一连串的“No No No”，表示她是真心在帮助Betty并且把她当自己的朋友，好朋友之间不用客气的说谢谢。在图3中，反应者是Betty，现象是Christina。图3为由于Christina帮了Betty，Betty向她表示感谢，Betty（反应者）和Christina（现象）拉着一只手，眼睛望着对方，两个参与者均出现在图像中并且执行了“看”的动作，因此，图3属于相互性反应过程。 　　在图4中，反应者是Marc，他穿着一件Be