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机械设计基础教学方法探索 　　【摘要】《机械设计基础》是机械类各专业一门技术基础课。同时也是一门直接用于生产设计、指导生产的专业基础课程，也为学生后续专业课的学习和今后工作中解决机械设计及自学提供了必要的理论基础。它具有理论性强，实践性也强的特点。如何根据教学大纲的要求和课程的特点组织教学是我们每个教师应该不断总结和研究探索的问题。 　　【关键词】机械设计基础；课程；教学 　　 　　近几年来，我在担任《机械设计基础》课程的教学任务中，为了不断提高教学质量，进行了不断的探索和改进，收到了良好的效果，下面谈谈自己在教学中的体会和做法。 　　 　　一、遵循因材施教的原则 　　 　　目前，学生的文化基础知识参差不齐，同一个班的学生可以互相为师，而且学习态度不一，好的学生积极上进，刻苦学习；差的学生兴趣低下，只想混张毕业证。对于这种状况，如果积极引导，同学之间可以互相帮助，起促进作用，反之就会适得其反，产生反作用。针对这种情况，我先仔细阅读教材，精心编制授课计划，合理设计板书、课的结构、启发思维等。我认为要讲好一堂，第一：要了解学生的学习情况，例如可以利用自习或晚自习亲自进行辅导，从中获得第一手的资料，如果对学生的情况若明若暗，就会出现较大的盲目性，易懂的反复唠叨，难懂得浮光掠影，听这种课，学生必然会感到索然无味，收获不大。第二、必须认真备课，在备课上很下功夫，因为教学质量在很大程度上决定于备课的质量。备课的首要工作是根据课程的要求和授课计划，反复研究教材。本课程的讲课主要是通过实际工作中的实例来进行理论分析、研究的，因此要十分重视工程实例的选择，实例的目的性要明确，要紧扣讲课的内容，有一定的典型性、最好是学生日常生活中常见到的简单实例。这样便于学生理解，但是比较复杂的实例尽量选自学生使用的教材以便学生复习。第三：上课时从讲授、板书到复习讨论都要照顾到每个学生，布置作业也是如此，即考虑大部分学生会做，也注意给少数尖子生吃点“偏食”。最后运用激励机制激发学生学习兴趣，使不同层次及不同水平的学生都有所提高，都能享受到成功的喜悦，并能有效地激励下去争取新的成果。 　　 　　二、注意科学性和逻辑性 　　 　　讲课要注意科学性，所讲定理、规律、概念要确切，语言要准确，所得结论应高度概括，经得起实际的检验。讲述教材的每一个课题，既要突出本身的特点，又要分析与别的内容的联系，抓住问题的本质。在讲解例题时，不仅要讲明解题的原理和要领，还应讲清解题的分析方法。讲课还应注意逻辑性，提出的问题要明确，推理要正确，论据要充分，论证要严密。紧紧扣住要得出的结论，切勿离题太远，任意发挥，造成思路混乱，影响听课的效果。 　　 　　三、采用启发式教学 　　 　　课堂教学是双向信息交流，最终目的是要学生掌握教师所传授的知识，因此在讲课中我至始至终贯彻启发式教学，首先要向学生讲清这堂课解决的重要问题及其意义，这样就可以唤起学生对新知识求知欲望，就会主动去听老师讲解，切忌教师不看对象滔滔不绝的讲，不提问，不启发，即“一言堂”，使学生听课完全处于被动地位。例如：讲一对渐开线齿轮正确啮合条件时，在讲授内容前，先向学生提出问题：（1）渐开线齿廓是满足啮合基本定理并能保证定传动比的，那么是否可以认为两个渐开线齿轮都能搭配起来并能正确的传动？（2）要使两个渐开线齿轮正确啮合，应该满足什么条件？在讲解时，我首先采取用示教板给同学演示一对渐开线齿廓传动的过程，然后根据挂图分析一对齿廓啮合情况，最后通过启发讨论得出两齿轮正确啮合的条件是…… 　　这样学生听课就从感性认识过渡到理性认识加之老师启发引导。就处于积极主动状态，能够深刻理解老师所讲授的内容，起到了良好的教学效果。 　　 　　四、注意讲课技巧 　　 　　1、突出重点。 　　重要部分要讲得从容，配以必要的板书，并以颜色粉笔作醒目的记号。必要时还可作适当的重复，提些思考题或进行正误对比，以加深学生的印象。讲课切忌主次不分、平铺直叙、平淡无味。 　　2、严格控制讲课进度。 　　控制好讲课时间，是讲好课的关键之一。讲课时要观察学生的情绪和记笔记的情况，随时调整讲课的速度。显示直观教具，一定要让学生看清楚，切勿一晃而过。讲完一小节课后，要注意一下时间。若发现时间不够，可把下一小节课中的一些相对次要的内容和例题删去，留待习题课贯彻，或留给学生自学。切忌讲课前松后紧，在下一小节课中或在下课前开快车，赶进度，或是拖堂。反之，一开始就开快车，一堂课的内容半堂课讲完，致使学生来不及听懂，这也是应该预防的。 　　3、板书节次分明，条理清楚。 　　板书要节次分明，条理清楚。重要的内容与结论要写在黑板上，不要只有板图而没有或很少板书，影响学生的听课效果。 　　 　　五、由浅入深，温故知新