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以学生为中心教学理念在托业听力教学中应用 　　摘要：本文强调“以学生为中心”这一教学理念在托业听力备考课程中的重要性，并从具体的教学实践调查出发，以《托业备考课程――听力部分》为研究案例，阐述了在具体托业听力备考课程教学操作中“以学生为中心”教学理念的应用，以期望对今后大学、学院及语言培训学校的托业备考课程设置有一定帮助。 　　关键词：托业　听力　中心　学习者　需求探究式　应用 　　中图分类号：H319　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)06-0008-02 　　 　　本文以对托业的简要分析为依据，并从“以学生为中心”教学理念的基本概念出发。将该教学理念融入到《托业备考课程――听力部分》的教学实践，提出“以学生为中心”教学法在该课程中的适用性和实用型。 　　 　　1　简析托业(听力部分) 　　 　　托业(托业)，全称Test of English for International Commu-nieation。是由ETS美国教育考试服务中心于1979在日本最先推出的。它主要是“针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力的测评”，深受各大跨国公司的好评。 　　托业听力部分题量多。强度大。具体变化总结如下：整体上看，考试文本长度增加；第一部分，图片描述题题量减少20道减至10道，简单题目减少：听力部分录音中讲话人口音为：美国(25％)英国(25％)，澳大利亚新西兰(25％)，加拿大(25％)。因此，近期内，相关学者并没有对托业考试应对技巧及如何备考。提出新的研究报告。关于托业备考课程的教学法就更未被涉及。 　　参考人群的特点鲜明。但真实学习需求并未得到满足。自从托业进入中国，它就被众多本国公司及跨国公司中国分公司，如中国南方航空、摩托罗拉、索尼爱立信等，及一些政府组织机构，如2008北京奥运会组委、2010上海世博会事务协调局等，都将托业作为聘任新员工、选拔晋升在职员工，及为世界级盛会选拔志愿者。随着越来越多公司、企业及政府组织对托业的认可，许多学院、大学、语言培训机构，甚至一些英语家教都对想参加测试的考生提供托业职业英语测试备考课程。 　　 　　2　浅析“以学生为中心”教学理念 　　 　　依据过往文献研究就现行托业的特点探究来看，与托业备考课程相关的教学法有：以教学内容为中心、以教师为中心、任务型教学法等。近年来教育学家提出以学生为中心教学理念。 　　以教师为中心、以教学内容为中心教学法与“以学生为中心”教学理念的对比：以教师为中心的教学法集中体现在将教师的角色定义为“知识权威”。在这种教学方法中，授课教师在一定范围内，自由决定授课内容、课程的组织等，而学生只是授课教师所传播知识的接受者。在过去的二十年里，许多西方学者就语言教学的特点，提出了一种新的教学理念，即“以学生为中心”的教学理念。这种方法将学生作为了整个教学过程的中心，并且认为学生的需求非常重要，不容忽视。此外，以学生为中心的教学理念能够鼓励学生的学习自觉性。 　　“以学生为中心”教学法在ESP(English for Specific Pur-poses)课程中的优势明显。ESP课程是指专门教授某种特定英语的课程，例如商务英语、技术英语、科技英语、医疗英语、服务类英语等。托业备考课程，亦可被认为是一种ESP课程。学生们普遍对ESP课程的观点就是完全依靠教师在课堂中的输入，而忽略了自身独立、有效地学习。学生在此类课程中，往往听完整堂课，完全按照教师对每个问题提出的解题思路和技巧。背过正确答案，区别错误答案等类似建议。 　　 　　3　“以学生为中心”在托业听力备考课程中的应用 　　 　　笔者认为：一味地将重点放在考试内容上，会严重影响学生和老师课堂中的创造性，并且让他们盲目的认为学习语言仪仅是为了通过一门考试。传统的来说，学生和教师是语言学习过程中最主要的两组参与者，而当今传统教学法在职业英语教学方面受到了挑战，因此，教师应该在托业听力备考课程中应用“以学生为中心”教学理念，并且托业听力备考课程的主体参与者的角色需要转变。 　　首先，教师应由课程“主导者”转变为“协助者”。以教师为中心等教学法是将教师放在一个权威及榜样的角度的，教师在很大程度上主观的决定了教学的内容及课程的组织。而学生只是被动的接受老师所教授的知识。鉴于这一事实。再加上“新”托业的鲜明特点，“以学生为中心”的教学理念将毋庸置疑的要求教师的角色发生转变。教师的角色应该由传统教学中“权威”、“知识授予者”应该有所转变。教师的角色虽已不处于“统治地位”但教师应该作为语言学习的协助者，并且将更多的注意力放在学生的自主学习方面。教师应该注意到学生的需求。并且有能力为学生提供各种学习方法和职业英语语言应用技巧，以帮助学生实现自己的学习目标。