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有序搭配教学设计及分析 　　教学内容： 　　人教版小学数学三年级上册第112页，113页例1、例2。 　　教学目标： 　　l.通过观察、猜测、实验活动，采用罗列、连线等方式，让学生能够找出简单事物的排列数和组合数。 　　2.让学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 　　3.在解决问题过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。 　　4.逐步培养学生与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 　　教学过程： 　　一、课前游戏，渗透学习方法 　　1.游戏设计：找出21～30中漏掉的数字。 　　(游戏说明：将学生分成两组进行比赛，一组是有序排列，另一组是无序排列) 　　每组里都少了一个数字，比一比，看哪个组能又对又快地找出来。 　　2.游戏结果一组取胜了，另一组输了，引导学生找出输的原因。 　　【分析：从简单的搭配游戏提升到数学问题上，让学生体会到数学知识就在身边，能用数学眼光来看待身边的事物。】 　　二、自主合作，探究组合方法 　　1.导入：学校从10月份起就开展了有意义的读书节活动，我们三年段推荐了一本经典读物，是《窗边的小豆豆》。现在，就请大家跟着老师一起走进豆豆的生活，去了解豆豆，好吗？ 　　2.搭配衣服。 　　①师：你们早上起床，一般是怎么穿衣服的？(有的先穿上装，有的先穿下装)看一看，妈妈今天推荐给豆豆的衣服有哪些？(课件出示：短袖、长袖、短裙、长裤、长裙)哪些是上装，哪些是下装？ 　　②课件出示要求：A.如果每次只选一件上装和一件下装，用手中的学具摆一摆，看看究竟有多少种不同的穿法。B.把发现的穿法记录下来。(可以用简单的文字、符号或图形来表示)C.想一想，怎样摆才能做到不重复、不遗漏？ 　　【分析：要求层次明确，让学生有目的地进行操作活动，而不是放任自流。这样有利于学生能够有顺序地思考问题，并把自己的思考方法记录下来，逐步养成整体认识新知、独立思考问题的好习惯。】 　　③学生独立操作、记录，教师参与并指导。 　　④展示：先展示遗漏或重复的搭配方法。 　　师：你搭配的方法和他一样吗？你认为最多有几种？你能一下子看出他遗漏了哪一种吗？ 　　师（出示完整的搭配方法）：怎么搭配才完整？ 　　⑤小结组合方法，指导学生复述完整的搭配方法。课件出示两种搭法：选定上衣配下衣，共3+3＝6（种）或3×2＝6（种）；选定下衣配上衣，共2+2+2＝6（种）或2×3＝6（种）。 　　师：如果有3件上衣呢？10件上衣呢？如果有4件下衣呢？10件下衣呢？ 　　【分析：在动手操作中发现方法，并将方法提升，初步渗透解决这样的问题还可以用乘法来计算的思想。当然，算式是在学生充分理解的基础上自主得出，要让学生经历用简洁的符号、连线等方式展示、表达、叙述思考的过程。】 　　师：不管是下搭，还是上搭，都要按照一定的顺序搭配，才会不重复、不遗漏。 　　3.搭配食品(课本P115)。 　　①师：小豆豆的学校规定，每天中午的盒饭里必须有一种山的味道和一种海的味道。妈妈今天准备了这些（课件出示：黄瓜、西红柿、土豆、鱼和虾），小豆豆有几种选择呢? 　　②学生先猜一猜，同桌再互相说一说，然后汇报交流。（课件随时演示） 　　【分析：在个人猜测的基础上进行同桌交流，让同桌交流不流于形式，真正发挥其合作功能。】 　　4.数字组合（课本P112“做一做”）。 　　①师：小豆豆的家到学校的距离是多少千米呢？这个距离是两位数。（出示教具）这个两位数就在老师手中的这两张数字卡片里。这两张数字卡片可以拉动，左边的数字有2、4、9，右边的数字有3、6、8，拉一拉，可以组成许多两位数。你们能用一个好方法把它们记下来吗？ 　　②学生独立尝试，然后小组交流，最后展示。（答案：这个距离是最接近50的两位数） 　　【分析：从独立尝试――小组交流――全班汇报，这个过程给了学生充分地建构新知的时间，用已有的知识去同化新知，并让学生品尝到了探究新知的成功喜悦。】 　　三、自主探索，体验排列方法 　　1.（课件出示）小豆豆要乘坐公交车去上学，公交车的号码由7、3、9这三个数字组成的。你们猜一猜，她可能是坐几路车呢？用这三个数字可以组成几个不同的三位数呢？ 　　2.学生独立尝试，然后展示交流：一共有几个？你是怎么想的？ 　　3.小结完整的记录方法：先确定百位上的数字，再确定十位上的数字和个位上的数字。 　　【分析：组合数的方法是多种多样的，只要学生能按照一定的顺序去组合，就应给予肯定和鼓励。教师要注重评价体验，让学生得到心理上的满足，以强化学生的学习动机。】 　　四、分层练习，掌握搭配规律 　　1.课本P113“做一做”（与顺序有关）。 　　课件出示：唐僧想让徒