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角初步认识教学实践与思考 　　【摘要】本文对《角的初步认识》进行教材分析、学情分析，在此基础上确定了教学目标和教学重难点，并针对教学设计做了教学反思。 　　【关键词】教学实践 思考 分析 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09A-0072-03 　　【教材分析】“角”是几何学习中的一个基本概念，在全国各个版本的小学数学教材中，大概都会分为两个阶段进行教学。第一阶段一般在二年级进行角的初步认识教学，通过生活中各种角的形象来直观认识数学中的“角”，知道锐角、钝角、直角，会辨认图形中的角；第二阶段一般在四年级，教学角的射线定义以及角的度量，扩展对特殊角的认识。数学史上，“角”就是一个具有多重属性、有争议、很难刻画清楚的几何概念，所以教材在编排时，在第一?A段“角的初步认识”中，并没有明确地给角下定义，只要求在学生头脑中建立角的表象即可。 　　【学情分析】“角的知识”是学生第一次接触，但是角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体都有角，二年级学生虽然没有形成角的概念，但能够初步辨认现实生活中的很多角，对角有一些朦胧的认识。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，学习《角的初步知识》，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。 　　【教