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生长素生理作用高三复习课设计方案 　　【摘要】概述植物生长素的生理作用及实例，尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 　　【关键词】生长素 生理作用 两重性 　　 　　一、教学分析 　　通过复习上一节《生长素的发现》，学生已经从三个方面整体把握了什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课复习目标是让学生能理解植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性，在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中，不同浓度的生长素类似物在生产实践中进行应用。 　　二、教学流程 　　（一）生长素的生理作用 　　 　　图一 　　1.不同浓度的生长素与植物不同器官的关系 　　1.1比较曲线A、B、C对应的最适生长素浓度，植物的根、芽、茎对生长素敏感程度，强化规律，敏感程度大小依次为根芽茎。 　　1.2三条曲线均呈现规律：生长素浓度较低时，对植物生长具有促进作用，而生长素浓度较高时，对植物生长具有抑制作用。 　　1.3曲线A’、B’、C’对应的生长素浓度，对植物的根、芽、茎生长既不促进，也不抑制，横坐标以上各点，生长素对各个器官均表现为促进作用，横坐标以下各点，则均表现为抑制作用。 　　1.4要让学生深刻理解生长素浓度大于最适浓度范围的生理意义，两个方面：横坐标以上各点是促进作用减弱，而横坐标以下各点是抑制作用。 　　1.5理解并强化记忆图中六个点A、B、C、A’、B’、C’的生理学意义。近几年高考题中图像题尤其热门，要引导学生能够准确的将图中所捕获的信息转化成文字的能力，并能够由此进行知识的迁移。 　　2.生长素生理作用的两重性 　　2.1两重性的定义：一般的说，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。结合图一，让学生深刻理解，并会应用。 　　2.2体现生长素两重性的例子： 　　2.2.1顶端优势：顶芽优先生长，侧芽受到抑制的现象。 　　 　　图二 　　2.2.1.1生长素浓度分析：结合图一，对芽来说促进生长的生长素浓度范围（0，10-8Mol/L），侧芽受抑制，则生长素浓度浓度应大于10-4 Mol/L，强调侧芽的生长受抑制，不是促进作用减弱。 　　2.2.1.2产生的原因：顶芽产生的生长素向下运输，使得顶芽的生长素浓度较低，促进顶芽的生长，而离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强。 　　2.2.1.3应用：解除顶端优势：如教材中提到的棉花摘心，番茄生长的打顶，可以促进侧枝发育，获得更多的果实。 　　2.2.2根的向地性: 　　 　　图三 　　2.2.2.1生长素浓度分析：结合图三，一株水平放置的植物，其A、B称为远地侧，A’、B’称为近地侧，生长素浓度B’B，A’A，并且B’BA’A。 　　2.2.2.2产生原因：受重力因素的影响，植物的根尖、芽尖部位可以发生横向运输，让学生体会生长素在根尖、芽尖等部位在受到单一刺激时（如水平放置的植物重力因素的影响，受单侧光的影响等），发生的运输方式。因此植物的近地侧生长素浓度大于远地侧，A’点浓度高，抑制生长，其余各点生长素对植物均为促进作用。 　　（二）生长素类似物的应用 　　1.生长素类似物： 　　1.1定义：与生长素生理作用相似的化合物（强调不是植物体本身产生的 ，而是人工合成的，属于植物生长调节剂） 　　1.2常见的种类：NAA、2,4-D等 　　1.3应用： 　　1.3.1获得无子果实： 　　无子番茄，用一定浓度的生长素类似物涂抹在去雄的雌蕊柱头上，刺激子房发育成果实，性状不能遗传。 　　无籽西瓜：原理为染色体变异，由于是细胞内的遗传物质发生改变，性状是可以遗传的。让学生严格区分原理、细胞内遗传物质的变化、是否可以遗传。 　　1.3.2促进扦插的枝条生根 　　1.3.3防止果实和叶片的脱落 　　1.3.4促进结实 　　1.3.5高浓度的生长素作为除草剂 　　 　　2.实验“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度” 　　2.1实验材料的要求――枝条： 　　2.1.1带有一定的幼芽可以促进扦插的枝条生根； 　　2.1.2带有较多的叶片，其蒸腾作用较强，体内水分失水过多，不利于生根。 　　2.2处理枝条的方法： 　　2.2.1 浸泡法：把枝条的基部浸泡在配置好的溶液中 　　2.2.2沾蘸法：把枝条的基部在浓度较高的药液中蘸一下 　　2.3实验中的变量 　　自变量不同浓度的生长素溶液 　　因变量扦插枝条生根的数目 　　无关变量枝条的长度、枝条长势情况，处理时的温度等 　　（三）练习题 　　1.分析这部分知识在近四年高考中的走势： 　　2007年至2010年，考察必修三的知识内容逐年递增，2007年这