中外信息管理与信息系统专业人才培养模式比较.docVIP

中外信息管理与信息系统专业人才培养模式的比较 　　[摘 要] 本文介绍了中外信息管理与信息系统专业的发展历史,并对中外信息管理专业人才培养模式进行了分析比较。最后,本文根据信息管理专业的发展趋势,结合国内的实际情况,对国内本专业的建设提出一些发展建议。 　　[关键词] 信息管理与信息系统; 培养模式; 应用型人才 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 17 . 039 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)17- 0091- 04 　　 　　管理信息系统(Management Information System,MIS)是现代化的管理理念和现代信息技术的结合体,是各类现代化企事业单位的重要组成部分。在信息时代对高新信息人才的需求驱动下,美国明尼苏达大学于1967年率先开辟了管理信息系统课程。此后30多年里,各国都纷纷推出了MIS课程。MIS逐渐从一门面向信息系统开发人员的课程变为一门面向管理人员的课程,从一门技术类课程变为一门讨论如何从管理者的角度认识与理解信息与信息技术的课程,从研究一个仅涉及管理系统的课程(狭义的MIS)变为讨论组织信息化进程中各种问题的课程。如今MIS课程已成为国内管理科学类专业的核心课程之一。由于专业背景、学科性质的不同,各高校在MIS教学目标、教学方法、课程体系等方面都存在着很大的差异。 　　1998年国家教育部颁布的《普通高等院校本科专业目录和专业简介》中规定的信息管理与信息系统专业的培养目标为:“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力,能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的高级专门人才”[1]。也就是说信息管理与信息系统专业毕业的学生应具有以下几方面的知识和能力:掌握信息资源管理、信息系统建设、信息技术应用的基本理论与基本知识;具有扎实的信息管理知识和较强的计算机、网络等信息技术应用能力;掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术;具有信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力;具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力;了解本专业相关领域的发展动态,具有一定的科研和实际工作能力。毕业生可在党政机关、企事业单位、信息机构及IT行业、社会团体从事信息搜集与加工、信息处理和分析、信息管理、信息咨询、信息服务、信息产品推广、信息产业宏观管理、电子政务、电子商务、办公自动化、信息系统开发与应用、网站建设、数据库建设等方面的工作,成为符合信息化社会需求的基础扎实、知识面宽、素质高、能力强、适应性强、就业竞争力强、专业基本知识与基本技能强的复合型人才。 　　但是,就目前该专业毕业生的就业能力来看,还远远未能达到这一目标。为使毕业生的实践能力达到专业培养目标的要求,该专业培养方案的制订就必须切实围绕专业培养目标,重点培养学生的实践能力,为社会输送急需的应用型人才。 　　 　　 一、国外信息管理专业人才培养模式的发展变迁 　　 　　在信息管理人才需求的推动下,目前美国、日本和欧洲已经形成了较为合理的信息管理人才教育体系。美国已经建立了多层次的信息管理专业教育,包括研究生、本科生和职业教育等多个层次。许多著名的高等院校中设置信息管理管理专业,并为工商管理及相关专业的学生开设信息管理课程。 　　如今,在国外综合性大学商学院里,一般都开有信息系统或信息技术类似课程。表1是国外几所知名大学的MIS类课程建设情况。 　　 　　 二、国内信息管理专业人才培养模式的发展变迁 　　 　　从20世纪80年代中期开始,国内一些高校也陆续开展MIS教学和研究。20世纪90年代以来,科学技术特别是信息技术的发展,催生了信息管理与信息系统专业的形成。该专业的产生,融合了经济信息管理、科技信息、信息学、林业信息和管理信息系统5个专业,是一门交叉性很强的边缘学科。在我国,1978年中国人民大学率先建立了经济信息管理专业,而我国一些具有计算机及通信技术优势的工科院校从20世纪80年代初开始陆续办起了管理信息系统专业。目前,该专业在全国各高校的分布点也在逐年增加,1998年10月,教育部在《中国普通高等学校本科专业设置大全》一书中首次公布了该专业的分布点数为151个,而后,教育部又在《2005年度经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单》中公布批准了28所学校增设信息管理与信息系统专业,使其成为全国最热门专业之一。但专业分布点数的增加并未带来专业就业率的持续增长,据2010年某网站的统计分析,2001-2009年就业率逐