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中外合作办学模式下的学生管理工作探究 　　摘 要： 中外合作办学是一种新型的教育模式，近年来，我国高等教育发展迅速，中外合作办学逐渐成为高等教育的重要组成部分。相对合作办学的发展态势而言，相关的学生管理工作还比较滞后。本文以武汉科技大学国际学院为例，就中外合作办学模式下，学生工作如何做好融合与创新，整合国际国内两种优质教育资源，建立有特色的中外合作办学人才培养模式进行有益的探索。 　　关键词： 中外合作办学 学生管理工作 措施 　　近年来，中外合作办学如雨后春笋般在我国高等教育领域迅速发展起来。据中华人民共和国教育涉外监管信息网统计，目前，我国中外合作办学机构和项目已达1300个左右，但相对合作办学的发展态势而言，相关的学生管理工作还比较滞后，而学生管理事务作为我国高等教育管理的重要组成部分，直接影响着中外合作办学项目的成功。因此要促进合作办学教育事业的快速、协调和可持续发展，加强对合作办学学生事务管理的探讨与研究就势在必行。本文以武汉科技大学国际学院为例，就中外合作办学模式下，学生工作如何做好融合与创新，整合国际国内两种优质教育资源，建立有特色的中外合作办学人才培养模式进行有益的探索。 　　一、中外合作办学模式下学生的状况和特点 　　中外合作办学项目学生，特别是计划内的中外合作项目的学生，既具有普通全日制学生的共同特征，又表现出自身独有的特征。 　　1.学生学习基础较差，学习能力不强，学习自觉性差。武汉科技大学国际学院专科层次物流管理专业从2008年起至今已招生四届，由于中外合作办学专业录取分数线仅仅是达到四批一分数线，学生在学习态度、能力、习惯、方法及目标等方面与本科学生差距较大，入学成绩较低，英语成绩多数在60分至80分。国际学院2008级80多名学生中，有40多名学生英语成绩在英语总分一半以下，且成绩相差较大。这些综合成绩和英语基础较差的同学在中外合作办学专业学习上会有很大压力。甚至有极个别学生因为是全英文教学所以学习吃力，最后无法完成学业而退学。 　　2.学生家庭经济条件普遍较好，自我管理和约束能力较差。中外合作办学项目收费较高，绝大多数的学生家庭都比较优越，且绝大多数学生都是独生子女。有的家庭不仅能够负担起昂贵的学费，还能够为学生提供较好的学习和生活条件。家庭优越的学生主要表现为：对吃、穿、住等方面的生活水平要求高，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，抱怨宿舍条件简陋或者食堂饭菜不合口味；学生独立生活的能力较差；自我表现欲强，以自我为中心，组织纪律较差。不少学生以自我为中心，只重视自我感受，而不重视组织纪律，行为涣散。在与同学相处时，很少顾及他人的感受，当同学之间出现矛盾时，相互很难协调和处理。这些都导致学生管理难度加大，学生工作阻力增大，难以有效开展工作，学院集体性活动效果不明显。 　　3.学生心理脆弱，容易出现心理问题。中外合作办学项目课程面广、量大，学生学习压力较重。特别是对国内国外双文凭的项目来说，每周的课时量就很大。国际学院学生每周的平均课时是34学时，这样如果要在时间节点内达到中外合作办学项目的要求，那么对于学习基础薄弱、学习能力较差的学生而言，任务、压力非常重。往往学生一旦在某个环节上跟不上，就产生消极、悲观的不良情绪，从此自暴自弃，失去学习的信心；还有一部分学生由于父母过分溺爱，导致以自我为中心，过于自信，这样在与其他同学的相处和沟通过程中就会出现问题，导致心理压力过大。 　　二、中外合作办学模式下学生思想政治工作存在的问题和面临的新挑战 　　从目前中外合作办学项目中学生的特点可以看出，学生思想教育工作的任务依然艰巨，学生工作方面依然存在一些问题。 　　1.在中外合作办学中，发达国家在输出优秀教育资源的同时，也会在一定程度上输出资本主义社会固有的意识形态、价值观等。课堂上，教材用的是外国原版教材，学生和外籍教师交流的机会多。另外，学生还要在国外学习和生活，西方文化会对这些学生的思想观念形成直接冲击，很容易形成学生思想政治教育的空白，这都给学生管理工作带来很大的问题。 　　2.党组织不健全，学生工作队伍不能得到有效保障。在大部分中外合作办学院系中，很少有学院配齐学生工作队伍，党的组织不够健全，学生工作专职人员较少，很大程度上限制了学生工作更为有效地开展。另外，因为学制的特殊性，学生在国内学习一两年后都要赴国外继续学习，所以给学生党员的发展带来很多问题。学生经过一年多的培养，准备发展了，又要去国外继续读书。即使是发展了，又涉及党员转正等一系列问题。所以在中外合作办学项目中，学生党员较少，党员活动较少，党建工作无法有效开展。 　　3.中外合作办学模式下学生工作缺乏较为成熟的工作模式。学生工作的总体目标是培养德智体全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。学校学生工作部（处）全面负责学生工作，但是传统的学生工