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中国梦语境下当代大学生社会性发展价值实现
中国梦语境下当代大学生社会性发展的价值实现
摘要:中国梦是国家、民族与人民梦想的统一体,彰显了个体价值与整体价值的一致性、理想信念价值与社会实践价值的协同性。中国梦的价值取向为当代大学生解决个人发展中的价值冲突指明了方向,提供了精神资源。为了促进大学生发展价值的实现,须全面开发中国梦的精神资源,充分挖掘中国梦的价值内涵,以中国梦教育统领大学生思想政治教育全过程,以优秀的传统文化和社会主义核心价值观涵养大学生的精神成长。
关键词:中国梦;大学生;社会性发展;价值冲突;价值实现
中图分类号:G640文献标志码:A文章编号2016
中国梦是国家的梦、民族的梦,也是全体中华儿女个人的梦,是整体梦想与个体梦想的辩证统一,彰显了价值取向上的和谐共生性。社会性发展是大学生的三大发展任务之一,是大学生成长成才成人的重要标尺。今天,在“传统与现代共生、东方与西方交融、大众文化与精英文化同存、科技理性与人文精神交相辉映格局”的大学校园里,大学生们往往面临着价值选择上的多样性、价值判断上的冲突性与价值实现上的失衡性特征。其社会性发展依然存在着诸多价值冲突的现实问题。本该承担引导大学生社会性健康发展作用的思想政治教育依然存在着须“深化价值认识”[1]的困境,依然存在着“精神动力疲软”[2]的问题。
要一揽子解决这些问题,需坚持“立德树人”的价值总纲,重新厘清思想政治教育工作的本质,重新确立思想政治教育是“做人的思想工作”“关怀人的精神世界”“促进人的价值实现”的社会实践活动。她通过平衡、调和个体性与社会性、自由价值与秩序价值、主体性与受众性、被动性与主动性、目的性与工具性的内在冲突来确立自身的存在价值。中国梦以其个体性与整体性、实践性与理想性的价值合一,为我们厘清思想政治教育的价值,提供了参考路径,利于我们深化对思想政治教育的价值认识,辨清思想政治教育价值与个人的价值、社会的价值之间的合理关系,提升思想政治教育作用于人的发展价值的针对性、实效性,从而才会有目的地主动寻求各种社会资源,主动搭建各种路径,全方位推进大学生社会性发展价值的实现。
一、当代大学生社会性发展的价值冲突
一般说来,社会性发展主要是“包括认知发展、道德发展、社会心理发展和社会行为发展,以及在社会性维度之上的个性思维与能力的发展”[3],是在社会实践中将个体的认知水平、思维方式、道德能力、心理素质和精神境界提升到整个社会的普遍模式,并且能够在某种程度上实现自我超越、谋求个性化发展的过程,是个体社会化与个性化协同生成的过程,“社会不光产生一致化和类型化,也还产生个体化”[4]。因此,个体化发展也是社会性发展的应然维度。关于大学生社会性发展的内涵,应该从大学生的自身特征出发进行理解。大学生通常是指生活在大学校园里的青年群体,包括专科生、本科生和研究生。大学生这一青年群体是基本完成身心发育的“青春期后”的人,是从青少年时期向成人阶段过渡的开始,是世界观、人生观、价值观的形成期、变化期和发展期,往往表现出“从依赖成人到自立发展的过程”[5],因其易感性强,可辨性弱,从而容易引发各种价值困惑,造成发展障碍。突出表现为大学生在价值选择上的个体利益与整体利益失衡、日常伦理生活中知与行脱节的道德两难困境。
笔者在开展日常思想政治教育过程中,经常会碰到一些同学过于看重自己利益或自己宿舍等小团体利益,漠视集体利益的事情。具体表现就是常常以自我为中心,为了个人的自由舒适,往往引发与宿舍成员的生活冲突;而在活动组织方面,往往是班级活动“冷冷清清”,而个人活动或小团体活动却“红红火火”。另据万美容等学者在《湖北省“90后”大学生思想行为特点实证分析报告》[6]中指出,在衡量人生意义的价值标杆上,“个人品行”“社会认可和尊重”“生活舒适幸福”“被他人或社会所需要”“贡献”“财富”“权力”“名誉”等是当代大学生最认可的几个指标,分别为63.8%、60%、51.9%、39.8%、36.3%、20.8%、11.5%和10.9%。这些现象都充分说明,自我认同、自我价值与社会认同、社会价值依然是当代大学生最为看重的价值元素。但是,当在某种特定情境中,自我需求与社会需求出现不一致时,大学生们既可能做出向社会主义核心价值观倡导的更高价值层次发展的可能性,同时也存在着向功利化、实用化等个人本位较低价值层次转化的可能性。因此,二者之间依然存在着价值背离的实践困境。
这种实践困境典型地表现在日常伦理生活领域。根据万美容等学者的调研报告数据,当代“90后”大学生虽然普遍具有良好的道德认知,有较为清晰的是非善恶标准,但这些道德认知是否能在日常道德生活中顺利转化为道德行为却具有很多的不确定性,比较多的学生在对一些特定的道德情境(如老人摔倒、公交
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