中外外语教学现状分析及对我国外语教学改革启示.docVIP

中外外语教学现状分析及对我国外语教学改革的启示 　　摘要：外语教学改革是我国教育事业中的一个重要课题。我国外语教学改革主要基于两个立足点：一是我国外语教学的客观实际，二是国外外语教学的有益经验。我国非常重视外语教学，学生学习外语花费了大量的时间、精力，学习效果却不尽如人意。究其原因是应试教育理念的禁锢与外语教学制度设置的不够完善等的影响。国外外语教学重视学生的主体性，并充分发挥教育者的能动性，对国内外语教学有比较大的影响与启示。 　　关键词：外语教学；教育理念；教育现状；启示 　　一、引言 　　语言是文化的重要载体，也是信息交流的关键媒介，对语言的学习一直是人类发展史上的重要内容。目前，外语教学是全世界各个国家都开展的教育活动，也是我国学校教育的重点。在经济全球化和网络全球化的今天，外语学习不仅是满足人们工具化的需求，它还是个体的成长和自我完善的必经途径。提升外语教学水准是目前各国都在研究的课题，因此，在借鉴国外外语教学经验的基础上，结合我国学生外语学习与教育现状，对我国外语教学进行改革势在必行。 　　二、我国外语教学发展现状、成因分析及需要强化的因素 　　我国的外语教学主要是对英语的教学，我国外语教学目前成体系建设的课程只体现在英语教学上。 　　（一）我国外语教学的现状 　　我国对外语教学给予了极高的关注，英语教育也是全面纳入国民教育体系的。 　　我国学生为英语学习投入了非常多的时间和精力。同时，学校教育是我国学生进行外语学习的主要途径，学生学习英语主要依赖教师的教学。我国学生外语学习的动机比较多样化：初高中学生学习外语的动机主要来自考试的需求。大学生外语学习的动机则比较多样，从分类上来说，首先是顺利完成本科的英语教学；其次是通过四级考试，为将来发展和就业做准备；再次是通过雅思和托福考试，完成出国进修和留学的申请条件等。总的来说，学生学习英语有很强的功利性。我国外语教育以学术语言为主，为专业学习提供工具性范式。虽然在其他国家，也出现ESP教学超越EGP教学的现状，但是在我国外语教育中的工具性更加明显，特别是在高校外语教学中以学术性学习为主，更注重外语学习的专业需求，将外语教学看作专业学习和研究服务的工具。 　　（二）我国外语教学现状成因分析 　　我国外语教学现状的成因主要是：第一，应试理念在教育中的禁锢作用。很多学生对英语有排斥心理，但他们又不得不学。除了学生，教师也同样把学习英语的最终目标设定为“为了考试”，以学生的成绩来评定他们学习的好坏。第二，外语教学制度的设置不够完善。我国已经初步建构了整体性的外语教学系统，从小学、中学、大学到研究生有一整套的教育要求。但是这个有机系统是存在问题的，主要表现在：中小学的外语教学和高校的外语教学之间衔接不够顺畅，从目前情况看，这种脱节和“各自为政”还将在较长一段时间内存在。第三，我国外语教育人才参差不齐，在教育体系中呈现差等性和多样性。我国外语教学的人才基础本身比较薄弱，现代性的外语教育人才系统性建构是从20世纪80年代才正式开始的，加上地域发展的差异性，很多农村和偏远地区的外语教学人才极其缺乏。第四，教学环境的营造不够合理。大多数学校的班级学生都比较多，这样的课堂只能以教师授课为主，学生的主动性难以体现。第五，学生教育背景多样性。农村学生和城市学生的外语教育背景是完全不一样的，他们的外语基础也是不一样的。 　　（三）我国外语教学需要强化的因素 　　第一，加强课堂教学。课堂教学是我国教育的主要阵地，需要进一步加强。第二，培育学习环境。要以学校为主体，引导学生和全社会认识到外语教学的重要性，从校内到校外都能形成浓厚的学习氛围。第三。提高教师水平。教师水平是影响学生学好英语的重要因素。外语教师除要有扎实的外语基础知识和专业知识外，还需要加强学习教育方法的拓展，要与时俱进，使用新媒体开展教学，教师还要有广泛的兴趣与广阔的阅读量。第四，强化教学方法。教师的教学技巧和语言风格能很好地吸引学生的注意力并能调动学生的学习兴趣和热情，在教学过程中教学方法需要不断强化。第五，培养学习兴趣。外语教师在实际教学中要对学生进行引导、沟通与教育，培养学生学习的兴趣。 　　三、国外外语教学经验考察及对我国外语教育的启示 　　（一）国外外语教学的优秀经验 　　第一，尊重学生的主体性建设。多数发达国家的外语教育都是建构在尊重学生的主体性基础之上，基于每一位学生的性格特征和教育环境而具有差异性和特殊性，以学生的主体建设为目的，建构了现代性的外语教育体系。 　　第二，通过肢体语言导入或直接给出本族语言翻译。肢体语言在外语学习中有很大的促进作用，多数外语教学的开展都会使用与肢体语言相结合的方法。同时，将外语翻译成本土语言，是将意义转化为本土语言的一种途径，也是外语学习中最直接的学习方法。