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中小学生心理健康问题的成因及对策研究 　　摘要　随着我国经济文化的飞速发展，教育事业的进步，特别是在应试教育向素质教育的转轨时期，中小学生出现了许多心理问题，其心理发展呈现出许多新特点、新变化，了解中小学生心理健康的现实状况，认真分析其原因，提出有效的解决策略，促进中小学生的全面健康发展势在必行。这既是现代教育发展的必然趋势，也是构建和谐社会的必然要求。 　　关键词　当代；中小学学生；心理健康；问题策略 　　中图分类号：G40　文献标识码：A　文章编号：1005－5843(2009)04－0025－03 　　 　　前言 　　 　　目前，在一些社会领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺诈拐骗等各种丑陋现象有所蔓延，一些地方封建谜信沉渣泛起；拜金主义、享乐主义、极端个人主义以及一些消极腐败现象在不断滋生，这些给我们的学生带来了不可忽视的影响。随着对外开放和网络的发展，学生的视野不断开阔，西方的思想以及生活方式对我们学生的思想道德也产生了冲击。随着社会的转型，机制的转轨、企事业单位的改制，单亲家庭增多，“留守”家庭猛长，贫困家庭给学生无形的压力；富裕家庭使子女迷失方向，复杂新潮的家庭使孩子也跟着模仿。学生普遍心理负担很大，心理压力很重，不愿与人交流，敌视老师，厌烦家长，逆反社会，冷漠、无情、自私、自由散漫，一切以我为中心，贪图享受，没有吃苦精神，不会珍惜生命，不爱关注社会，不想参与实践，有的从小就在心灵深处埋下了逆反社会、仇视他人的种子。这些虽不是学校的主流，但是却“遍地开花”，惨痛的案例此起彼伏，惊人的数据―个接一个：几年前的榔头杀母，刀砍祖母；云南大学马加爵连杀4名同学；前期某高中学生的跳楼。泰东某学生喝农药；某校18岁的女生突然生下一个小孩。生理成熟加快，青春冲动，五年级情书满天飞、六年级鸳鸳一对对。由此可见，学生不同时期有不同的心理特点，若父母、老师爱得不恰当，必然会在父母与孩子、老师与学生之间形成一层障碍，这种障碍矛盾长期得不到解决，便会酿成恶果。因此，我们的广大教育工作者特别是中小学教师，必须把传授知识与学生的心理健康教育结合起来，让我们的教育真正成为培养人才、塑造灵魂的教育。 　　 　　 　　一、关于中小学生心理问题产生的原因 　　 　　中小学生正处在身心发展的重要时期。目前的中小学生当中大多数是独生子女，其抗挫心理相对较弱。在中小学生的身心发展过程中，影响他们心理健康，导致各种心理问题的因素是多种多样的，除了遗传因素外，还受以下几个因素的影响： 　　 　　(一)社会因素 　　在中国社会这个关键而特殊的历史阶段，大量农村劳动力走向城市，改变了以往日出而作、日落而息的生产方式，成了必须准时上下班的工人。作为父母，为了生存或生存得更好，努力工作，无可非议。一天工作12小时以上。早出晚归，和孩子沟通交流的时间很少，根本不了解他们在想什么、他们的烦恼、他们的兴趣、他们的苦痛……一旦听说孩子做错了什么事，就把工作中的烦恼、压力以暴力的方式发泄到孩子身上，久而久之，给孩子的心理蒙上阴影；孩子也以暴力的方式再转嫁到其他同学身上，再加上老师的一番训斥，向家长告状后，家长再以暴力的方式发泄老师的指责或愤怒，如此循环。再则信息技术的迅猛发展极大地改变了人们的生活方式、交往方式、学习方式，多媒体的家庭化推动了教育观念的变化，网络世界使教育与学习的主客体之间的关系很难清楚的加以界定，国际互联网改变了人们相互交往的模式。机器代替了人。严重的侵犯了人的主体地位。目前中小学生选择的不适当性和盲目性，过分依赖网络信息，形成足不出户即可实现自我价值的错误认识，在虚拟的网络世界里进行情感渲泄，容易形成对网络的依赖心理。网络教育作为一种新兴的教育模式，各学校缺乏网络环境下对中小学生的健康教育，这对独生子女的心理影响更是雪上加霜。此外由于中小学生缺乏正确的鉴别能力，不能驾驭信息，网络黄毒和网络游戏也对他们身心的发展带了巨大的影响。 　　 　　(二)家庭因素 　　现在很多家庭把“考高分、上大学、读博士”作为孩子唯一追求的标准。分数不仅成为评价孩子的价格标准，而且成为孩子的价值标准。分数不仅成为评价孩子的价格标准，而且成为孩子的价值标准。有的家长对孩子的期望过高，不顾及孩子的身心发展的规律，不从孩子的实际出发，忽视孩子兴趣爱好和个性特长，把自己没有实现的理想寄托在孩子身上，强迫他们学钢琴、学绘画等等，这使孩子的身心受极大摧残，不利于其全面健康发展。另外，离异家庭、低保家庭，由爷爷、奶奶带大的孩子往往心理不健康。有这样一个案例：一个小学生，早上走进校门时，老师说：小朋友，你的校微呢?他放下书包，拿出校微挂上，学生正要进校时，老师又叫住他问：小朋友，你是哪一个班级的?学生嘴里嘀咕着“烦死了，我不读书了”，拎起书包就往校门外走。不亲