中职学生不健康心理表现成因及对策.docVIP

中职学生不健康心理的表现、成因及对策 　　中职学生大都属于18岁以下的未成年人，他们的思想道德素养、心理承受能力、心理素质状况不仅直接关系到他们未来的成长、成才、就业、择业及个人事业的发展，而且关系到人才资源整体素质的提高，关系到社会主义现代化建设事业的发展。为此，加强中职学生的心理健康教育，培养并提高中职学生的心理素质，促进学生身心全面发展，是培养“四有”新人和高素质劳动者、建设者的首要任务。 　　 　　一、当前中职学生存在的心理问题及表现 　　 　　随着社会主义市场经济的深入发展，社会经济在成份、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式上的日益多样化，社会对初级技术人才的大量需求，为青年学生特别是中职学生的发展和就业提供了更加广阔的空间，与时代和社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着学生的精神世界。与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、竞争加剧以及新旧体制、新旧观念的交替碰撞、贫富差距的拉大等，也给中职学生带来了形形色色的波及和影响，使中职学生心理问题日趋突现，直接影响到当代中职学生的健康成长。特别是西部贫困地区，在校的中职生中存在大量厌学混日子、学习无目的、观念淡薄、对前途丧失信心的学生。因此学校管理困难，教育目标也很难实现，同时学生也常常出现一些违纪违规甚至违法现象。 　　（一）社会适应能力差 　　随着改革的深化发展，经济的振兴，人们的物质文化生活水平日益提高，改革和发展过程中涌现出来的各种问题矛盾日益突出，特别是就业的严峻形势，分配上严重的两极分化、贫富悬殊等，许多学生很难适应，其内心深处便产生了自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。学习缺乏动力，对学业、前途、未来不抱希望，精神苦闷，普遍产生厌学情绪。 　　（二）心理承受能力弱 　　当前，家庭状况变化普遍引起学生的心理承受能力减弱。现代家庭与传统家庭比较发生了很大变化，而不同的家庭对学生的影响又不尽相同。一是贫富悬殊较大，贫困家庭的子女表现出明显的心理不平衡。家庭条件好经济较富裕的学生，其消费较高，花钱大手大脚；家庭条件差经济较困难的学生，消费水平低，生活节衣缩食，明显感觉心理失衡，心理承受能力相对较弱。特别是西部贫困地区处在贫困线下的学生还相当多，贫富悬殊更为明显，贫困直接影响到学生心理的健康成长；二是单亲家庭子女的心理变化。生活在单亲家庭中的中职学生，由于家庭缺乏温暖，大都有一种失落感和自卑感，心理和感情相当脆弱，有的甚至自暴自弃，给家庭和学校的教育及管理带来诸多新问题；三是不良的家庭教育造成学生心理压力加大。总之，诸多因素造成了学生心理失衡，心灵扭曲。 　　（三）学校教育存在薄弱环节 　　近年来，中职学校因高校扩招，社会需求变化等原因，出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题，招收的学生大都是学习成绩差、组织纪律性差的“双差生”，教学和管理的难度增大。面对新情况和新变化，许多中职学校还没有完全适应，没有及时进行教育教学改革。管理方法落后，教学模式陈旧，导致学生出现厌学情绪，产生心理负担。 　　（四）网络媒体的危害 　　现代互联网的发展对青年学生获取信息、知识及网上娱乐提供了广阔的空间。同时，也对分辨力和判断力不强的中职学生产生了众所周知的不可低估的负面影响。 　　 　　二、影响中职学生心理健康的原因分析 　　 　　（一）社会环境因素对学生心理健康的影响 　　现代社会的贫富悬殊、两极分化、“恐贫症”“仇富心态”等不仅成为公众的社会性心病，也导致了中职学生不平衡心态的产生，在学生幼稚的心灵上留下了阴影，从而诱发和助长了“一切向钱看”“拜金主义”“享乐主义”等思想意识的形成，使青年学生的人生观价值观受到侵蚀。学校的培养、教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境的变化对学生的负面影响却越来越大。 　　（二）家庭教育的失误 　　一是破碎家庭对子女造成了自卑、压抑、脆弱、封闭的心理障碍和更深的内心创伤；二是父母外出打工，子女由于无人管教和缺少母爱形成的不良心理和习惯；三是家庭教育方法不当，或由于过分溺爱与庇护使学生形成不良心理和不良行为，或由于“棍棒”教育使学生感情受到创伤，产生逆反心理。 　　（三）学校教育的滞后 　　一是中职学校在生源紧缺，招生困难的情况下，把主要精力和时间放在招生上，教育教学改革滞后，思想政治教育改革缓慢；二是教学内容陈旧，缺乏新意，导致厌学心理产生；三是教学形式及方法仍存在单调、枯燥、呆板等问题，使学生对学校教育产生逆反心理。 　　（四）不良媒体的诱导 　　现代社会互联网的迅猛发展对成长中的中职生产生了正负两种不同的影响，尤其是那些“黄色网页”“暴力文学”“凶杀暴力”“网络游戏”等直接或间接地侵蚀着青少年学生的身心，对其成长造成极大伤害。 　　（五）学生自身原因 　　一是由于学生自我抑制能力较弱，易