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中高层大气物理教学中的体会 　　摘 要：在高校和科研院所中，研究生的本科专业背景往往有较大差异，如何给研究生上好一门专业课，既要达到研究生教学的深度，把知识点讲深讲透，又要把学生讲懂，激发学生的学习主动性，这是需要授课教师不断思考和总结经验的。该文讲述了作者在给空间天气学专业研究生上《中高层大气物理学》这门专业课时思考和总结得到的一些方法和经验，提出要一方面联系学生的本科专业背景进行教学，消除学生跨专业学习的精神负担；另一方面要将课程内容联系同学们感兴趣的自然现象和生活中发现的一些具体事件，充分利用多媒体手段，帮助学生理解抽象的物理过程和概念，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：中高层大气物理 研究生 专业背景 教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0156-02 　　由于现阶段研究生入学考试的跨专业现象越来越普遍，且也存在专业调剂的情况，因此在给研究生一年级的学生上专业课的时候，往往要面对本科专业背景各不相同的学生，例如有的学生本科是材料科学专业，有的是气象学专业，有的是物理学专业。俗话说：“隔行如隔山”，由于没有相关专业的知识背景，他们在接受新专业知识时往往感觉比较吃力，进而对研究生专业失去了主动学习的热情和兴趣，如何联系学生们以前的专业背景来讲授新知识，这是教学中需要解决的问题。另一方面，《中高层大气物理学》这门专业课在空间天气学专业中占有特殊的重要地位，这是因为中高层大气（包括电离层）是空间天气学领域中与人类生产生活联系最紧密的部分：从生态环境角度来看，主要存在于低平流层内的臭氧强烈地吸收了来自太阳的紫外辐射，保护着地球生物圈的安全，并影响局部或全球气候；从航天方面来看，中高层大气是各种航天器的通过区和低轨航天器的驻留区，该高度上的大气暂态结构对飞行器的安全与精确入轨具有重要影响。热层是低轨道卫星和空间站运行的主要场所，它的结构和变化特性对保障空间飞行器安全、延长轨道寿命等都有重要意义；从通讯方面看，电离层会与电磁信号发生强烈的相互作用，显著影响电磁波的传播。可以看出，这门课所学知识既有助于科学研究，也在航天工程、导航通讯等领域有广泛的应用前景，因此不能泛泛而谈进行科普式的教学，而必须把知识讲深、讲懂、讲透，如何利用这门课的这些特点激发学生们的学习兴趣，这是教学工作中的另一个难点。 　　该文主要介绍作者在讲授空间天气专业研究生课程《中高层大气物理学》中的一些方法和经验，概括起来就是既要联系学生本科的专业背景，又要联系同学们感兴趣的自然现象和实际生活中发生的相关的具体事件，进而达到消除学生跨专业学习的消极心理暗示，培养学生学习的兴趣和主动性的目的。 　　1 方法和经验 　　（1）联系学生本科专业背景。 　　本科专业知识背景对学生们而言是一笔宝贵的财富，现在他们进入研究生学习阶段，由于跨专业考研或者专业调剂等一些原因，他们其中不少人要面临一个新专业知识的学习，并且他们对这个新专业往往不太了解。如果这时候教师们脱离他们的知识背景来讲授新专业的知识，这就好比是让这些学生走下原来爬上的一座山峰，而去攀登另一座陌生的山峰。在这种情况下，学生很难具有主动学习的热情，一方面因为他们不舍得走下原来的山峰；另一方面他们也对将要攀登的陌生山峰有一种浅浅的恐惧，不知道自己能爬到多高。这时候就需要教师改变教学的策略，尽量把讲授的内容和和学生的本科的专业背景联系起来，让学生觉得将要攀登的不是一座新的陌生山峰，而是与原来山峰相连的山脉。这样就有效减轻了同学们的心理负担，也调动了同学们的学习积极性。 　　例子：班上有一位本科材料学专业背景的学生，对空间天气专业了解甚少。在调剂进入空间天气专业攻读研究生后学习提不起兴趣，自己心理压力也较大。而中高层大气物理学课程中有一部分内容是讲授中高层大气成分（主要是氧原子）对航天器表面材料的腐蚀作用，于是我提前一次课让这个学生准备，让他来给大家讲这部分内容。没想到这个学生非常乐意的接受了，并且在课后做了充分的准备，不仅把他以前的一些专业知识用上了，还主动去调研了一些新的内容，主动把他的专业知识与现在学习的内容进行联系。等他上课讲的时候，就讲得非常好，把中高层大气中的氧原子和高能粒子对航天器表面材料的腐蚀讲得既专业又通俗易懂，图文并茂，其中某些图是自己本科做实验时候的结果图，台下的同学们也不自觉的被代入了，听得都很认真，课堂气氛轻松活跃，达到了很好的教学效果。 　　（2）联系同学们感兴趣的自然现象和生活中相关的热点事件。 　　中高层大气中有许多美丽的自然现象，又与人类的生产生活密切相关，中高层大气是各种航天器的通过区和低轨航天器的驻留区，这是中高层大气的一个重要特点，也是我们在讲中高层大气物理这门课时可以充分利用的一个地方。另外，现在学