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中高年级学生的课外阅读现状及对策研究 　　[摘 要]目前，小学中高年级学生的课外阅读情况良好，他们都对课外阅读有浓厚的兴趣，但是也存在一些问题。为提高中高年级学生课外阅读质量，教师要积极为学生推荐优秀的科普读物，帮助学生制定课外阅读计划，指导学生撰写课外阅读心得，倡导家长和孩子一起进行课外阅读，建立课外阅读兴趣小组。只有这样，才能有效地促进学生的课外阅读，提高学生的语文素养。 　　[关键词]中高年级；课外阅读；兴趣小组；亲子阅读 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0026-02 　　目前，新课程标准对小学生课外阅读提出的要求越来越高，这一点毋庸置疑。在这样的大背景下，语文教育工作者对学生课外阅读的研究也越来越多。研究表明，小学生课外阅读的质量如何关系到他们阅读素养的提升，关系到他们写作水平的提升。因此，我们在关注学生课堂阅读教学的同时，还应关注他们的课外阅读情况。 一、当前中高年级课外阅读的现状 　　为更好地了解当前中高年级学生课外阅读的现状，笔者于2017年11月对499名中高年级学生的课外阅读进行问卷调查。调查结果表明， 34.1%的学生表示对课外阅读极感兴趣，65.9%的学生表示对课外阅读兴趣一般，没有学生表示对课外阅读不感兴趣。可见，当前中高年级学生的课外阅读兴趣的情况是令人满意的。在阅读时间上，22.5%的学生每天坚持进行课外阅读，但77.5%的学生不能做到每天阅读。在阅读方法上，65.1%的学生认为自己的课外阅读方法并不好，缺乏教师的有效指导。总体来看，当前中高年级学生的课外阅读现状整体表现良好，大部分学生的课外阅读兴趣浓厚。 　　二、提升中高年级学生课外阅读质量的对策 　　语文教师在具体的教育教学过程中，不仅应关注课堂教学，而且应在此基础上关注中高年级学生的课外阅读情况。为提高中高年级学生的课外阅读质量，教师应采取有效的策略。 　　（一）为学生推荐优秀科普读物 　　在对499名中高年级学生进行调查时，100%的学生表示自己的课外阅读书籍大都为童话故事类，同时会阅读一些其他类书籍。对中高年级学生而言，阅读童话故事类书籍确实能增强他们的语文素养和语言表达能力，但仅阅读这些童话故事类书籍是远远不够的，还应适当阅读一些科普图书。例如，教师可推荐中高年级学生阅读如下系列科普读物：《阿基米德儿童科普绘本》《看里面》（系列）《BBC科普三部曲》《植物知道生命的答案》《大英儿童百科全书》等。上述科普读物包含的知识内容较多。通过阅读，不仅能提升中高年级学生的科学素养，而且在一定程度上还能促进学生语文综合素养的提升。 　　（二）帮助学生制定课外阅读计划 　　调查显示，22.5%的学生每天坚持进行课外阅读，但77.5%的学生不能做到每天坚持阅读。之所以产生此种情况，主要是因为很多中高年级学生均缺乏课外阅读计划。很多学生的课外阅读都是无序、无计划的。为帮助中高年级学生养成良好的课外阅读习惯，语文教师应帮助和引导学生制定科学的课外阅读计划，也可要求家长根据孩子的具体情况帮助他们制定课外阅读计划。制定课外阅读计划时，应安排好具体的阅读书目、阅读进程以及每次课外阅读的时间。一般而言，中高年级学生每天的课外阅读时间应保持在一个小时左右，周末可适当延长，保持在两个小时左右。与此同时，在课外阅读计划中还应规定：不论多忙都应将课外阅读的时间留出来，如果当天的课外阅读时间不足，必须在第二天补上来。有了科学严谨的课外阅读计划后，中高年级学生便可依据计划有条不紊地进行课外阅读。 　　（三）指导学生撰写课外阅读心得 　　调查显示，在499名中高年级学生中，仅1.9%的学生会在课外阅读之后撰写阅读心得。此种情况是不利于中高年级学生课外阅读质量提升的。为提高中高年级学生课外阅读的质量，语文教师应积极指导他们撰写课外阅读心得。课外阅读心得可从如下几个方面入手。（1）课外阅读后，自己对文章中的哪些内容印象最为深刻？（2）产生深刻印象的原因是什么？（3）对阅读的文章进行拓展、延伸性思考。为帮助他们养成撰写阅读心得的良好习惯，应要求每个学生都要准备一个专门撰写课外阅读心得的本子。一本写完后再换另外一本，并将所有的课外阅读心得本子装订起来，不时拿出来进行阅读。 　　（四）倡导家长和孩子一起进行课外阅读 　　调查表明，在499名中高年级学生中，13.6%的学生表示自己的父母偶尔会陪伴自己进行阅读，7.2%的学生表示自己的父母经常会陪伴自己进行阅读，79.2%的学生表示自己的父母几乎从不陪伴自己进行阅读。研究表明，父母陪伴孩子进行课外阅读会在一定程度上促进孩子课外阅读兴趣和效率的提升。因此，为提高中高年级学生的课外阅读质量，教师应积极倡导家长与孩子一起进行课外阅读。目前，随