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中高职职业教育与地方经济发展的研究与思考 　　摘　要：宿迁作为江苏省地级市，经济发展较慢，虽然政府采取了招商引资，大力开发建设，推动农作物栽培等措施，解决了贫困，但新的问题也出现了，一是大部分人还是愿意到南方打工；二是职业学校培养的学生在本地就业率太低；三是培养的学生与企业脱离，不能很快胜任岗位……诸多原因导致学校教育需要改革。本章着重探讨宿迁学生如何在宿迁就业，加强本地经济建设。 　　关键词：工学结合　校企合作　人才培养　地方经济　研究　思考 　　 　　宿迁作为江苏省的一个地级市，经济发展较慢，虽然政府采取了招商引资，大力开发建设，推动农作物栽培等措施，解决了贫困，但新的问题也出现了，一是大部分人还是愿意到南方打工；二是职业学校培养的学生在本地就业率太低；三是培养的学生与企业脱离，不能很快胜任岗位……诸多原因导致学校教育需要改革。 　　我国基本国情的特点之一是经济相对落后，工业化水平较低，发展不平衡，特别是当前就业压力很大。 　　2008年全国高校毕业生约达550万，这给就业带来了巨大的压力。据权威部门分析，今后五年我国城镇新增就业岗位每年为1000万左右。按照目前我国以制造业为主体的产业结构及相应的就业结构，新增就业岗位中传统意义上的“白领”岗位比例大约为25％，即每年250万左右的规模。我国中职、高职教育对社会的贡献占了高等教育的“半壁江山”，更在于其培养“一线人才”的目标定位。 　　 　　一、研究 　　 　　通过调研，现在用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求越来越高，同时配合学校的“三高育人”工程，采用工学结合、校企合作这样一个途径，可以使学生通过生产、建设、管理、服务第一线的工学结合、校企合作的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力。同时，工学结合、校企合作所在单位的一系列规章制度及员工日常行为规范。也可以为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。由于学生通过工学结合、校企合作接受的是一种直接在生产和实际工作的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社会属性，促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。 　　(一)明确办学指导思想 　　地方经济快速发展离不开本地人民辛勤的汗水。只有提高本地企业工资待遇，才能留住当地人民为本地企业服务，同时也解决了当地毕业生的就业。否则，学校培养的学生大部分还是到外地就业。这不仅使学校办不好，企业发展慢，人民生活水平也提不上去。所以，学校首先应明确： 　　培养什么人――为社会主义现代化建设培养高素质的技能型专门人才。 　　怎样培养人――职业技术教育应当牢固地确立“以服务为宗旨，以就业为导向，能力为本位，走产教结合、企校合作的改革、发展之路”。 　　如何实施――不断深化教育教学改革，努力提高质量 　　(二)当前课程改革与建设需关注的若干问题 　　1.专业设置是否基于市场需求； 　　2.课程结构是否基于人才规格； 　　3.教学内容是否反映一线需求； 　　4.教学条件是否类似工作现场； 　　5.教学方法是否适合这类学生； 　　6.专业教师是否具有实践经验； 　　7.评估手段是否合适职业教育； 　　8.是否有校企合作机制作保障。 　　通过培训高素质、高技能的专业人才，充分发挥学校功能，扩大办学影响力，争取社会、企业的支持，让企业参与学校的建设，实现资源共享，从而发挥最大的经济与社会效益。 　　工学结合、校企合作可以提高学生竞争力，缩短工作适应期。 　　工学结合、校企合作可以促进学校教育教学改革，提高整体办学实力。 　　我们面对的中职学生、高职学生，起点都是初中毕业，文化基础较差，学习习惯较差，行为养成较差…一所以我们不能照本宜课，要结合学生的现状进行教育教学改革，课程改革，适应学生；因为各科教学特点不尽相同，所以要改就都改，各科带头人都要带领大家探究适应学生的教学方法，不能只改专业课程。 　　工学结合、校企合作可以增强社会服务能力，扩大学校影响力和辐射力。 　　中职教育的生命力在于贴近人才市场需求，服务当地社会经济发展。学校将工学结合、校企合作、技能型紧缺人才培养等工作有机结合起来，就能充分发挥学校的系统功能和作用，提高科技服务能力，为区域经济和社会发展服务。工学结合、校企合作还能为学校老师开展科学研究和科技推广创造有利条件。老师们把先进的生产技术、新品种、新工艺等科研成果，通过工学结合、校企合作在地方推广和应用，为地方经济发展提供技术支撑，增强了社会服务能力，能产生良好的经济效益和社会效益，又能扩大学校的影响力和辐射力。 　　 　　二、