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中职财会教学改革的思考 　　摘 要：中职生课堂问题行为的形成不是孤立的。学生学业成绩好坏与问题行为严重不仅和学生的课堂行为有关，还与学业层次有关。坚持理论联系实际的学风，建立机制，营造氛围，在工作实践中学习，在事业发展中学习。课堂教学中，我们坚持把不同知识结构，不同思维方式，不同学习风格的学生组织起来，通过集体的力量来共同完成学习任务，从而增强了学生批判性思维能力。 　　关键词：财会教学;中职财会学生;教育理念;技能训练 　　随着我国经济的发展，工业化梯度推进，城市化进程加快，特别是第三产业在国民经济中比重逐年增长，为主要面向第三产业的现代服务类中等职业教育提供了广阔的发展空间。作为职校的教师，深切感受到目前中等职业学校的学生，一方面由于基础知识相对薄弱，在专业课的学习上也表现出较明显的厌学情绪;另一方面在日常行为规范上对自己要求放松，学习意识差，自律性不高。在这种情况下，我们要积极进行教学模式的改革，才能取得在竞争中的有利地位。现结合教学中的实践经验，结合财会教学的实际情况，就财会专业学生在学习中存在的种种问题，谈谈自己的看法。 　　1 中职财会的学生存在的问题 　　1.1 学生学习积极主动性差 　　一直以来会计专业教学以传统教学方法为主，但传统的教学方法并不适合现在的学生，在传统的教学方式下，大部分的学生接受困难，逐渐就产生了厌学情绪，本来会计专业的学生应该更重视专业课的学习。但在平常的教学工作中，却发现学生反而在专业课上厌学情绪更浓，上课时睡觉、看课外书、玩手机的学生不在少数。再加上市场需求迅速饱和，就业压力日增，很多毕业生从事一些与会计无关的工作，所以，有的学生认为，既然学了这专业，也干不了和本专业相关的工作，那么学了这些知识也用不上，还不如多玩玩呢。 　　1.2 作业抄袭，混过考试 　　作业是对学生学习情况的很好的检验，同时也是学生掌握并巩固所学知识的重要环节，是教师检查教学效果，改进教学的重要依据，是教学过程中的一个不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中的一个重要组成部分。作业还是教师与学生进行交流的一个平台，教师可以通过学生的作业情况检验学生掌握知识的程度，及时的给予学生相应的指导，并及时调整自己的教学策略。中职学生不交作业、抄袭作业、胡乱写作业以应付老师的现象十分严重。对于考试，也是想着让老师划重点，偷试题，考前突击，考试过程中作弊，“抱抱佛脚”混过考试。 　　1.3 对职业教育认识不够 　　近些年，就读职业教育的观念有了较大改观，但仍然不够，因为在现有的招生政策下，中职学生除特殊专业有限制外，其它专业只要学生愿意来就收，没有门槛，造成中职学校生源“双差”的误区，生源质量没有保障。与普通教育相比，职业教育的宣传力度还显得很弱，改变人们的传统观念还需时日。中职学校大部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，理解和接受能力较差，学习习惯较差，缺乏对所学专业和将来就业择业等的明确认识;缺乏学习动力 ，同时，网络的发展，对成长中的中职学生产生正负两种不同的影响。有的学校相当于劳务中介，将学历教育的学生进校几个月就倒腾出去，学生没学到什么东西，这个后续影响就是把学校看成人贩子;有的学校是师资设备缺乏，学生在校两年，专业技能得不到意想的提升，觉得学习意义不大，看不到前途，因而流失。 　　2 解决途径 　　2.1 改变教育理念，营造良好的教学环境 　　素质教育是注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。在素质教育时代，学生是主体，教师处于主导地位，教师要做好领路人的角色，要让学生动手、动脑，自己探索，而不能包办代替。我们要通过有效的教学方法，既可使学生在教学活动中受到教育，又可使学生在活动中所形成的积极向上的思想能够得到肯定，并且固定下来。课堂教学中，我们坚持把不同知识结构，不同思维方式，不同学习风格的学生组织起来，通过在学习过程中互相启发、互相补充，在相互交流撞击中，产生新的认识，上升新的水平，通过集体的力量来共同完成学习任务，从而增强了学生批判性思维能力。 　　2.2 改进教学学内容与教学方式，对学生采取鼓励方式 　　我们中职财会的学生，是具有独特个性的，活生生的人。新课标的实施中，要求我们去关注 他们的身心健康，关注他们的情感，关注学生的道德生活、人格养成 。中职生课堂问题行为的形成不是孤立的。学生学业成绩好坏与问题行为严重不仅和学生的课堂行为有关，还与学业层次有关。学业失败学生与学业成功学生相比，不仅问题行为多，而且在程度上更加严重。坚持理论联系实际的学风，建立机制，营造氛围，在工作实践中学习，在事业发展中学习。而在新课伊始就激发起他们的学习兴趣、求知欲望，显得尤为重要。总体上要降低文化课的难度，要与