从IT演变到ICT角度探讨C在课程整合中价值.docVIP

从IT演变到ICT的角度探讨“C”在课程整合中的价值 　　随着计算机技术和网络技术的迅速发展，在人们惊叹信息技术给日常生活带来巨大变化的同时，也发现信息技术已变成我们生活中不可或缺的一部分，处处都存在着“信息”与“技术”。同时，在教育领域很多教育研究者致力于如何使用信息技术来改善教学中的各个环节的研究，拉开了信息技术与课程整合的序幕。信息技术的名称刚开始在国外是Information Technology后来演变为Information and Communication Technology，由这名称的变化可以看出教育者对信息技术有了更加深一层次的理解――在将信息技术应用到教育中时，更加重视交流在教育中的实现。 　　 　　一、从IT到ICT 　　 　　1.IT的提出以及在教育领域的发展 　　IT是Information Technology的缩写，译为信息技术。IT一词是凡?维特于1986年首次提出来的。最初IT一词属于计算机领域，是与计算机技术密不可分的，是计算机技术发展的产物。但随着对IT认识的深入，人们开始认识到IT与计算机技术是两个具有不同内涵的概念，IT所涵盖的范围更加广阔。 　　IT的提出说明了人们已经开始认识到信息的重要性及信息对各行各业所起到的不可替代的作用。为了满足各行各业对信息技术的需求，各国都加大了信息技术的科研力度。在这种情况下，教育研究者们也不甘落后，很多关于信息技术如何应用到教育中的研究成果如雨后春笋般涌现，不管是理论还是实践方面都是成果颇丰。将信息技术与课程进行整合的思想也就应运而生。 　　当时凡?维特还对IT应用于教学的情况进行了分类：第一类，关于信息技术科学的学习(Learningabout44444 IT)；第二类，信息技术作为辅助工具支持学习(Learning with the aid of IT)；第三类，信息技术作为学习的途径(Learning by means of IT)；第四类，信息技术作为学校管理的辅助工具(IT as an aid to schoolmanagement)。从这个分类可以总结出信息技术在教育领域中的作用主要有以下几方面：一是单纯的将信息技术作为学习的对象，例如：现在中小学开设的信息技术课，是用来普_及信息技术和提高信息素养的；二是将信息技术作为一种教学和学习的手段，通过信息技术的辅助作用来提高教学的效率和学习的效果；三就是作为学校行政管理的工具，例如学校电子政务。 　　 　　2.IT演变到ICT 　　20世纪90年代，随着网络技术的普及和计算机技术的迅速发展，Informadon Technology演变为Informationand Communications Technology，缩写也由IT改为ICToICT确切的中文翻译应该为信息与传播技术，“c”有交流、交互之意。这是人们对信息技术的深入思考，也是对如何将信息技术更好地应用到教育教学中的思考。从名称的变化可以看出教育研究者们对信息技术有了新认识：不再是仅仅强调技术的重要性，不再一味地追求技术的使用，转而重视利用信息技术来加强教学中的交流。ICT中的“C”，在教学中就是强调交流的作用，把信息传播的重要性提到了新的高度。这一改变对教师和学生都提出了新的要求：对于教师而言，要从单纯的注重学生技术的学习转变为以提高学生利用信息技术与他人交流的能力为重心；对于学生而言，学生要把信息技术看成是辅助自己学习的工具，是实现自己和老师、同学之间交流的工具。 　　3.IT到ICT的必然性 　　由IT到ICT的转变充分说明了人们对飞速发展的信息技术的深刻思考，尤其是在教育领域，笔者认为从IT到ICT有其必然性，主要表现在以下两个方面。 　　一方面，从理论范畴角度看，ICT包含的范围更广，内容更丰富，是IT的延伸。IT强调的主要是一种技术范畴，ICT不但包含技术的使用，同时还强调交流与沟通在教育中的作用，ICT把信息技术当作是一种优化学生学习及提高学生与教师，学生与学生之间交流能力的工具，凡?维特根据不同的侧重点对ICT在学校的应用分为四类：第一类，强调对信息技术这门学科本身的学习；第二类，将信息技术作为一种学习的支持工具来使用，这里包括教师和学生两个方面，既能够支持教师的各种不同的教学策略，又能够支持学生的个性化的学习方式；第三类，作为一种学习的途径，所谓途径就是通过信息技术来进行学习，有别于传统的学习途径，但通过信息技术的使用能够使学生得到多方面的发展与成长。第四类，使用对象是学校的管理者，将信息技术应用到管理中可以提高学校管理的效率，推进学校实行无纸化办公的进程。 　　另一方面，从实践角度看，ICT更适应现代教学的需要。随着信息技术与课程整合的深入，人们逐渐认识到传统的教师主导教学，