以学生为本课堂心理气氛营造策略.docVIP

以学生为本的课堂心理气氛营造策略 　　摘　要：当前的教学模式，只重视师生间认知的传递，忽视了情感的交流。营造良好积极的课堂心理气氛，可以充分发挥情感对认知的促进作用，提高教学的有效性。人本主义心理学的观点为课堂心理气氛营造的研究提供了新的视角。教师要尊重信任学生，营造一种安全、温暖、真诚的课堂心理氛围。 　　关键词：课堂心理气氛　策略　尊重　赞赏　真诚 　　 　　课堂中知识的交流、能力的培养、价值观的塑造，既有认知的运行，更有情感的渗透。心理学研究表明，情感对认知有动机、组织和信号的功能。而现行的教育特别是应试教育，往往重认知轻情感。人本主义心理学家罗杰斯说“多少年来，我们所受的教育只是强调认知，摒弃了与学习活动相联系的任何情感。我们否认了自身最重要的部分。”在课堂上营造一种良好的心理气氛是发挥情感对认知的影响力的有效方法。 　　 　　一、人本主义关于课堂心理气氛营造的基本观点 　　 　　吴晓义(2007年)总结了近年来在西方较有影响的积极课堂气氛形成理论：目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论；其中和谐沟通理论的指导思想是罗杰斯的人本主义发展观。 　　人本主义主张人性本善。认为人人都有积极向上、自我实现的心向和潜能。教育者的任务就是给学生创造这种氛围和条件。罗杰斯说：“如果给来访者提供一种最佳的心理环境或心理氛围，他们就会动员自身的大量资源去进行自我理解，改