以职业资格鉴定为参照机械制图教学探究.docVIP

以职业资格鉴定为参照的《机械制图》教学探究 　　[摘 要]本文以国家推行的职业资格鉴定制度为导向，有的放矢的从调动学生学习积极性、合理选择教具、克服遗忘规律、理论实践相结合等几方面阐述机械制图教学方法和思路，从而保障毕业生的技能特色。 　　[关键词]职业资格鉴定 机械制图 教学 　　作者简介：吴秀平（1973-），女，硕士研究生，廊坊职业技术学院讲师，自毕业后一直从事制图教学工作。 　　 　　一、引言 　　针对绝大多数毕业生面临就业的特点，职业院校教学应以取得国家规定的职业资格和技能鉴定为目的，以培养技能型人才为目标，把实用知识、技术教育作为重点，重在培养学生的职业技能，尤其注重掌握操作技术。机械制图作为数控类专业的基础和拳头课程，其培养方式和培养目标与当前要求是一致的，但由于学科特点，其教学方法和思路又具备独特性。现就此谈谈我的看法。 　　 　　二、以职业资格鉴定为参照，以就业为导向进行授课 　　发达国家高职院校的学生多以取得国家规定的职业资格和技能鉴定为目的，其开设课程也以通过职业资格鉴定为参照。我国推行的职业资格鉴定制度是借鉴发达国家的发展经验，其发展趋势也将是高职生须通过国家规定的职业资格和技能鉴定。因此，教师应是帮助学生找准自己的定位方向和发展空间的重要责任人，鼓励学生以就业为导向，以职业资格鉴定为参照，培养学生成为国家建设需要和受社会欢迎的人才是教师义不容辞的责任和光荣的义务。只有在平时教学中注意以就业为导向，以职业资格鉴定为参照，才能使培养出来的学生既能动脑，又能动手，具备很强的职场竞争力。在经过实践的锻炼后，才可迅速成长为高技能人才，成为国家建设不可或缺的重要力量。随着社会的不断发展，国家对制图人员的需求逐渐增多，制图已渐渐发展为一种有潜力的职业，因此，对于制图教师来说，其目标就是要培养可通过制图员考试的既懂理论又有可用计算机绘图的实用型人才。 　　 　　三、从学生兴趣出发，调动学生学习积极性 　　对于任何一门学科，学生的学习积极性都是很重要的，制图课更是如此。在给学生作开篇介绍时我们可以多举一些可以激发学生兴趣的例子。比如现在，汽车已逐步代替摩托车、自行车等交通工具进入家庭。在讲绪论时，可以给学生提一些关于汽车设计、制造和维修方面的问题：例如汽车是怎么拐弯的，怎么换挡的，汽车是如何装配到一起的，汽车不能制动应该怎么修理等。然后告诉学生，所有这些都与他们要学的机械制图有关系，从而引出图样的概念。这样要比单纯的介绍图样的概念好得多，更容易引发学生的兴趣。这时的课堂气氛就会很活跃，接下来教师的授课就会很顺利，学生会听得津津有味，教师也不用再担心有人上课睡觉、说话等违反纪律的问题了。另外要注意多给学生灌输一些目前比较先进、比较实用的知识，激发学生的学习主动性。比如在讲解制图课内容时联系三维建模，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生了解当前的新知识及计算机与制图结合后所爆发的强大威力，从而不断点化学生，不认真学习，将跟不上时代发展的潮流。这样，既教书，又育人，比单纯用理论来说服学生更有说服力，学生更愿意接受。 　　 　　四、因地制宜选择授课教具，方便学生学习 　　学好制图课的关键在于空间想象力的丰富与否。要切实树立学生的空间概念，为以后学好制图打下坚实的基础，教师需从点滴做起。 　　首先要抛开固定模型的束缚，从随手可及的东西做起：比如在讲解第二章的三投影面体系时，以教室为例为学生建立三投影面体系，对坐在教室听课的学生来说，教室的黑板面所在墙壁为正立投影面，地面为水平投影面，则其右方的墙壁即为侧立投影面。如此三投影面两两相交所产生的X、Y、Z三根投影轴也就看得很清楚了。Z轴竖直向上，代表高度，而且越向上越高，这符合日常行为习惯，学生一看便明白了。X轴代表长度，越向左越长，这就相当于0刻度在原点，向左拉伸的米尺，也符合日常行为习惯，很好记忆。学生只要记住Y轴表示宽度及方向性就可以了。在这样一个三维空间内讲解点、线、面、几何体的投影会使学生头脑清楚，思路灵活。 　　其次趁热打铁，熟能生巧也是学制图应该注意的。在教室建立的这个三维体系中，教师把不同的基本体模型置于三维体系中，和学生一起想象三面投影的形状及位置并根据三视图之间的关系画出三视图，如此举一反三，可使学生的空间概念迅速树立起来。 　　最后，自己动手，巩固创新。让学生自己动手将两个甚至三个模型叠加在一起，制作成新的模型，想象三视图形状，并作出图形，如此反复练习，便可起到巩固创新作用。 　　教师授课时采用此种方式，师生的互动性很强，可谓教学相长。 　　 　　五、注重总结，及时练习，克服遗忘规律 　　不可忽视的是，每个人都有遗忘规律。因此，课后总结是增强学生理解和记忆能力的关键。另外，课上内容的理解与掌握与课后的及时练习是密