低年级看图写话有效策略.docVIP

低年级看图写话的有效策略 　　一、练就一双善于观察的眼睛 　　策略一：教学生整体把握，领会意图 　　画家作画，是通过画面内容来表达某种思想感情，或者反映自己对某个问题的看法的，这就是意图。怎样引导学生整体把握，领会意图呢？首先要让学生看主要内容是什么，仔细观察时间、地点、环境等，不要放过任何细小的东西。因为在一幅画里，一般是不会画上一些无关的东西的。细致入微的观察，能使学生养成良好的观察习惯。学生观察越细致，思维就会越深刻，想象就会越合理丰富，说话也会更具体。只有细致观察，整体把握了图意，才能确定写话的方向和所要表达的重点，才不至于随心所欲，胡乱编造。 　　例如我曾经给学生提供过一幅画，上面画了许多小动物，大大小小有十只：一只羊、两条狗、一只鸭、六只鸡。看起来根本是风马牛不相及的。我先让学生从整体上观察，说说图画所画的地点，想一想这么多小动物会干什么？这幅图画是要告诉我们什么？然后让学生在领会图意的基础上为画面取题目。学生兴致勃勃，取的题目各种各样，各具特色，有《小动物联欢会》，有《热闹的小院》，有《院子里的运动会》，有《快乐的早晨》。这样，不仅激发了学生看图写话的兴趣，还训练了学生多角度思考问题的能力，训练了学生思维的发散性，为后面的想象、说话、写话指明了方向，打下了基础。 　　策略二：注意顺序，能做到有序观察 　　由于低年级学生感性思维优于理性思维，因此他们观察画画，往往看到什么就说什么，处于随意和无序的状态。教师要指导学生学会有序观察。一般按照从上到下、从左到右、从远到近等空间、方位顺序进行观察，弄清画面由哪几部分组成，景致怎样，主体部分是什么，陪衬部分又是什么，从而明确画面所交代的时间、地点及相关的人和物，并找出它们之间的关系。有了有序观察，也就有了写话时结构全篇、安排层次的顺序，写话自然很有条理。 　　策略三：引导学生学会抓住重点观察 　　有了重点，就有了对重点进行具体、生动的描述了，就更容易打动人心了。低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。怎样学会抓住重点呢？其实，只要看一看谁或什么景物处在中心位置、前排位置的人物和景物，因为那些通常就是重点。只要引导学生抓住这个重点展开细致入微的观察，具体、生动的描述，写话时才会有详有略，重点突出。 　　在学生写话中，我读到了这样的句子：“鸡爸爸首先教小鸡们唱歌。只见它瞪圆眼睛，脖子慢慢伸长，最后昂起头来，便发出嘹亮的声音。‘爸爸嗓子真好！’小鸡们都争先恐后地学了起来……”这些动词用得多贴切！写出这么生动的句子，靠的正是学生对重点事物细致入微的观察。 　　二、插上一对想象的翅膀 　　策略一：引导学生根据画面展开合理想象 　　看图写话，仅仅把图上观察到的内容写下来是不够的，因为只看不想，只是客观地把画面内容介绍给读者，没有作者自己的情感参与，怎么会有感染人的力量呢？画面再生动，也只能是一张“静物”呀！要解决这个问题，必须在观察时展开丰富的联想和想象。但是想象不是天马行空，任意发挥。想象要以画面为依据。应该怎样引导学生根据画面展开合理想象呢？ 　　要透过画中人物的表情、动作去分析、想象人物的内心活动或语言对话。要由眼前的静态画面，想象事态发展的前因后果，使静止不变的画面变成发展变化的一幅活动的镜头。要把图上的人、物，写活，把事物的来龙去脉交代清楚。 　　通过引导学生细致观察小动物们的神态、动作、特点，引导学生联系生活实际，想象他们会怎样说，怎样做之后，学生分别说出了当时的情景。有的说：“一大早，鸡爸爸和鸡妈妈带着小鸡们去院子里锻炼身体……”有的说：“动物学校要开运动会啦！大家听到这个好消息连忙赶来报名，报名的有小黑狗，小花狗，小山羊，小公鸡……”学生既有兴趣，还发挥了想象。 　　策略二：联系自己的生活，进行角色体验 　　展开想象时，要指导学生联系自己的生活，进行角色体验。要把眼前的图画变成现实生活中的场景，要多想想图画中的景象事物在现实生活中是什么样子的，应该是什么样子的，然后再融入我们的思想感情、认识和观点，对画面进行再创造。 　　在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创造的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创造的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。有些图画和学生生活非常贴近，教师可以组织学生进行游戏，模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面的内容，这样有助于激发学生写话的愿望，打开学生的思路。 　　三、拥有一颗充满童趣的心 　　“童趣”是看图写话的灵魂。如果我们总以成人的眼光审视孩子的生活与处世，以成人的思维限制孩子的思维，以成人的语言代替孩子的语言，那么孩子的写话必将丧失童心，成为成人的“代言书”。俗话说：“天真烂漫，童言无忌。”学生的生活丰富多彩，感情坦