促进小学生语文素养形成教育策略.docVIP

促进小学生语文素养形成的教育策略 　　通过对小学生语文素养形成的实践研究和分析,大多小学语文教师在培养小学生语文素养上积累了丰富的经验,值得教学工作者去提炼和提升,我们同时也发现小学语文教师在促进小学生语文素养的形成过程中也存在可提升和完善之处。本人通过对名师经典经验的总结,结合小学生语文素养形成的基本理论,达到理论与教学实践的结合,提出促进小学生语文素养形成的教育策略,以期能给予小学语文教师以启示,有效的促进小学生语文素养的形成。?? 　　一、注重培养小学生热爱祖国语文的情感和态度?? 　　汉语文字是人类文化的一部分,是世界上最古老、最丰富、最准确、最简洁、最优美的语言文字之一。热爱祖国语言文字以及祖国的文化,是热爱本民族的具体表现,是一个公民的基本素质。”所以,小学语文教学要形成小学生语文素养首先要培养小学生热爱祖国语文的思想感情,这是一个情感态度问题,小学生只有热爱、喜欢祖国语文才能激发学生的学习兴趣,更好的学习祖国语文,才能形成爱国主义感情、社会主义道德品质、积极的人生态度和正确的价值观。?? 　　二、提高小学生的文化品位和审美情趣?? 　　《语文课程标准》总目标中指出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”?? 　　教学是一门学科,也是一门艺术,语文是最具美感的学科之一。在小学语文教学中,教师应当让学生获得艺术的美感和审美的愉悦,要引导学生置身于文学作品之中,获得情感的体验,吸收其精华,领悟其内涵,感受语言的优美,意境的优美,丰富小学生的文化积累,加深文化底蕴,从而提升文化品位,促进小学生语文素养的形成。?? 　　三、注重让学生掌握语文知识的同时培养语文能力?? 　　小学生语文素养的形成离不开小学语文教学,而小学语文教学主要是通过小学语文课程来实施的,小学语文课程开设的目的是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。因此,语文知识、语文能力是语文素养的重要构成要素,是语文教学的基点,也是衡量语文素养的标志之一。?? 　　语文知识、语文能力是构成小学生语文素养的重要要素,也是形成小学生语文素养的重要内容。小学生语文知识的获得主要是通过积累来实现的,大量知识的积累是有益的,但是小学语文教学应当着重强调基础知识的教学,使学生在相对有限的时间内掌握关键的基础知识。?? 　　语文能力的形成不是通过机械训练来实现的,是小学生主动地在语文实践中发展的。因此,我们应当在语文实践中培养小学生的语文能力,形成小学生的语文素养。小学生语文教学中语文能力的形成和培养应当遵循以下原则:?? 　　1.“口语交际(听、说)、读、写”能力的和谐发展?? 　　“口语交际、读、写”的能力即口语交际能力、阅读能力、写作能力,对应的是小学语文教学中的说话课、阅读课、写作课。这三种能力有着密切的联系,相互依存的,我们不能只重视其中的某一个或几个能力的发展,而忽视其它。口语交际能力的发展能够促进阅读和写作能力的发展。反之亦然,阅读和写作能力得到发展之后,同样也会对口语交际能力的发展起到促进作用。?? 　　2.注重小学生语感的培养?? 　　《语文课程标准》首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。语文教学对小学生语感的培养意义十分重要,“因为对语言文字的理解,不能够停留在字面意思上。而要深入理解语言文字的意义,体会它们的情味,非靠语感不可。”“语感是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力,即半意识的言语能力。” ?? 　　3.培养小学生的语文思维?? 　　所谓“语文思维”,是指“主体在听说读写活动中,与言语同步展开的具体的思维活动与思维能力,包括对交际对象、情景的辨识、判断、听读内容的领悟、把握、说与写的目的、思路的确定与调整等等。”语言和思维的关系密不可分,“语言成为思维的工具,思维也变为以语言为工具的思维”。思维离不开语言,语言的发展促进思维的发展;语言离不开思维,语言的发展有赖于思维的发展。因此,小学语文教师应当注重小学生语文思维的培养,促进小学生语文素养的提升。?? 　　四、注重让学生积累语言形成语感?? 　　在小学语文教学中,小学语文教师必须确立语文“素养”观,促进小学生语文素养的形成,积累语言、形成语感无疑成为形成小学生语文素养的方式,在积累中促进小学生语感、语文素养的形成。?? 　　小学生语言学习的过程分为三个阶段:语言理解阶段(获得阶段)、语言积累阶段(存储阶段)、语言应用阶段(应用阶段)。我们所强调的语言积累是指在理解的基础之上的语言积累;以实际的应用为目的的语言积累。语言积累并不是孤立、机械的记忆活动,而是记忆与理解、感情、鉴赏等环节相互联系,理解文本的具体意义,识别内容的具体特征,了解内容