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关于体育课程设置与学生兴趣现状调查及对策 　　摘要：培养学生终身体育的兴趣和能力，是大学体育教育的根本任务和长远目标。本实验以中国药科大学（以下简称“我校”）199名学生为研究对象，运用问卷调查等方法，从体育课设置的相关方面进行分析，研究我校现阶段开展的各类体育活动项目是否真正满足多数学生的兴趣和爱好，并提出针对性建议。 　　关键词：体育课程设置；体育兴趣 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1671-0568（2010）35－0111－02 　　 　　兴趣是人认识需要时的情绪表现，是个人活动动机的重要方面，推动着人们对自然界和社会生活的深刻认识，并能使人们积极地寻求满足认识需要的途径和方法。[1]学校的体育课程设置是否合理，直接影响学生对该门课程的兴趣及其保持，从而对学生终身体育思想的树立和健身习惯的建立产生直接或间接的影响，在高校的体育工作中占有重中之重的地位。因此，本文以中国药科大学为例，对体育课程的设置与学生兴趣的是否满足之间的对接进行调查研究，以期采取相应的政策与方法来调适和解决其问题，以利于体育工作的顺利开展。 　　一、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　采用分层随机抽样的方法，选择我校为研究单位，选取1～2年级学生240人为研究对象，其中大一、大二男女生各60人。基本反映出我校体育活动设置的相关人群现状。 　　2.研究方法 　　（1）问卷调查法。分块设计调查问卷，采用当面填答的形式，对一二年级在校大学生进行了调查，时间跨度为2010年4～5月。共发放调查问卷240份，回收有效问卷199份，其中大一男生49份，大一女生51份，大二男生50份，大二女生49份，有效回收率83%。 　　（2）数理统计法。调查数据经归类整理后，由excel办公软件进行累计频数、交叉值、百分率等统计处理。 　　二、结果与分析 　　1.体育课程的参与情况 　　从表1看出，选择篮球、乒乓球、网球、羽毛球、体育舞蹈、健美操的学生占大多数，共141人，占所有被调查人数的73.1%。而且选这几项课程的学生很大一部分是因为自己的兴趣爱好而选择。从此可以了解到，学生对新兴体育项目如健美操、体育舞蹈以及趣味性较强的球类运动（篮球、乒乓球、网球、羽毛球）比较喜欢和感兴趣，而对传统的武术感兴趣的人则不多。至于定向越野和“贵族运动”高尔夫球，可能由于费用及场地问题，也很少有人选择。一些运动风险较大的如足球、排球、跆拳道，也只有少部分人选择。 　　从表1中还可看到，有61.7%的人是按兴趣爱好来选择课程的。从中可以得知，我校体育课程的设置以及让学生自主选课的措施，大体上可以使学生选上自己喜爱的体育活动，基本能满足他们的体育需求。 　　在选择体育课程的原因上，除了兴趣爱好之外，较多的两个因素是考试方式容易和尝试新鲜，这两项分别是24人和30人，占总人数的28%。因此推测，部分学生因为怕考试不及格而选择容易通过的体育课程，实际上他们可能并不喜欢该课程。这样的后果就是：他们因不感兴趣而不认真学习，学习效果很难保证；还有部分学生以前可能未能接触一些体育项目（如网球、体育舞蹈等），觉得新鲜好玩，因而选择该课程；当然，还有11人是被迫（志愿项已满额）选课的，仅占总人数的5.7%左右。不难推测，他们的志愿项很可能是上述6项人数较多的课程。囿于课程人数限制，他们不得不改选不感兴趣的课程。 　　2.我校体育课程的总体满意度 　　从表2可以看出，有95.9%的学生对学校体育课程持满意态度，其中非常满意的有35.8%，仅4.1%的学生表示不满意。由此得知，我校体育课程基本符合学生需求，能够满足学生对体育活动的需要。不满意主要体现在网球（4人）、羽毛球（2人）、乒乓球（1人）、定向越野（1人）。前3个均为上述选择人数较多的课程。从中可以了解到，很可能是因为所选人数太多，导致场地不足和教师无法照顾到每一位学生，学生的学习机会减少，从而产生不满。 　　3.我校体育课程待改进的部分 　　在希望所选课程的改进的方面，总计有206个结果。调研的本意是单选，部分学生做成了多选，导致此题数据有一定的出入，但并不影响调查分析。其中，38.3%的人选择了场地设施，12.1%的学生选择器材，16%选择教师教学方式，教学内容占18%，考核方式占12.1%，另有2.4%的学生选择其它并有人提出增加小游戏的意见。从调查看出，我校现有体育场所和设施有所缺乏，无法满足学生的上课需求。部分授课教师讲课内容单一、乏味，无法调动学生学习的积极性，不能激发他们的学习兴趣。 　　在希望学校新增体育课程方面，许多学生提出了宝贵的意见。由于希望新增课程的种类较多（一共有30项），本文仅列出人数在4人以上的项目：台球（14人）、轮滑（7人）、射击（6人）、旱冰（5人）、肚