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关于利用网络媒体提高语文复习效率思考 　　众所周知，高三复习任务繁重。而语文作为一门主科，其知识点多而琐碎，且需要大量的文字资料；因此，仅靠课堂时间、传统的板书以及“一刀切”的教学方式很难提高复习效率。“工欲善其事，必先利其器”。在近几年的高三教学实践中，我积极探索使用多媒体课件，激发学生的复习热情，提高课堂复习效率，收到了良好的效果。 　　 　　一、用好网络媒体，培养和提高师生的信息意识，避免盲目性 　　 　　从教师的角度看,教师在教学活动中处于核心地位，起着主导作用。教师的知识结构是否全面合理、信息量是否广而精，直接决定着学生的复习质量。这就要求教师既要依靠教材将知识点讲透，又要从教材中走出来，改变过去复习“繁、难、偏、旧”的做法和题海战术，让每一节复习课都实用、新颖、大容量。为了达到这一目标，我们备课组积极开展分工协作，制作了大量的专项复习课件。为将课件做得精益求精，我们经常上网，认真查阅各种资料，反复比较讨论，优中选优。另外，还将自己的研究课例、教学反思等发表在学校的“网络教研咨讯论坛”上，其他教师积极进行反馈和评论，从而达到经验共享和交流促进的目的，进一步扩大了彼此的信息量,避免了复习中的随意性和盲目性。“功夫不负有心人”，辛勤的付出换来了丰厚的回报！ 　　送2004届毕业生时，一开始我们便经常登陆各大高考指导网站，特别留心各种信息，去粗存精，灵活运用。2004年4月，我们在江苏的一个高考工作室发现了这样的信息：2004年高考表达应用题可能考对联。备课组一商量，感觉这条信息很有价值。便将其下载，并专门由我负责制作了一个“趣话对联”课件。给学生详细讲解了对联的起源、发展，并着重讲了春联在我国民俗中的重要地位，还配上了许多年画，融知识性和趣味性于一体，让学生在轻松的氛围中记牢了这一知识点；最后用许多常见的春联作练习进一步巩固了该知识点。在讲到对联发展到今天已成为一种群众喜闻乐见的文化形式，其创作有了一定的灵活性，不再严格受平仄、押韵等的限制时，举了“讲好普通话，方便你我他”这一例子，并在课件中插入了王小丫作形象大使的宣传画。由于内容新颖活泼，学生印象很深。没想到此举一箭双雕：2004年高考既考了对联题（24小题），又出了为推广普通话拟公益广告的题（23小题）。笔者有幸参加了2004年山东省语文高考阅卷，获悉“讲好普通话，方便你我他”为23小题这一开放题的满分答案之一。高考完后，学生都特别激动，说老师的信息量使其复习少走了弯路，为他们迈入理想的大学奠定了坚实的基础！因此，这届高三我更加关注生活，注意与他人交流，随时搜集有效信息，特别是山东省单独命题的信息，争取使复习更加有的放矢。 　　从学生的角度看，学习的实质就是信息的获取，加工、贮存与应用。语文的听、说、读、写能力属于认识能力、表达能力范畴，这几种能力都与信息能力密切相关，为适应现代信息化社会的要求，必须明确培养学生的信息意识和信息研究能力。因此教学中我要求学生经常阅读报刊杂志，每个人都为大家的学习提供最新资源。有条件的同学可直接将发现的好文章发到班级网页的“美文欣赏”中，其他的交给我，我再择优推荐；另外，积极和其他班级建立友情链接，扩大交流范围，使学生真正体会到“奇文共欣赏，疑义相与析”的乐趣。长期的坚持、潜移默化中提高了大家的信息捕捉能力和鉴赏水平。 　　 　　二、用好网络媒体，增强学生的主动参与意识，提高专项复习效率 　　 　　新《语文课程标准》的基本理念之一是：“正确把握语文教育的特点，积极倡导自由、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。”为贯彻落实这一理念，我们提倡“以学生为中心”，但这一观念并没有真正成为每位教师的主导教学思想。“填鸭式”“满堂灌”仍然充斥着我们的复习课堂，许多老师仍然是多多益善的“题海战术”的追随者。自己费力不讨好姑且不论，关键是学生的复习热情也在这无尽的题海中湮没了。为了改变学生这种“被动复习，痛苦接受”的现状，我充分利用学校的网络教室，在专项复习中尝试了一系列新方法。 　　1.用好“开心版块”,减轻学生压力 　　高三的学习压力可想而知,为让学生在轻松的环境里学习,我经常搜寻各种校园经典笑话发到班级网页的“灌水乐园”；还和学生一起把看到、听到、经历的生活糗事编写出来上传（该做法要有理有度，切忌个别学生把不健康的东西上传）。这样，既让自己更有亲和力，拉近了和学生的距离；又培养了学生的观察写作能力，创设出轻松的学习环境，减轻了学生压力。 　　2.利用“讨论区”，让每位学生都有提问、交流、总结的机会 　　最后的复习阶段，传统的复习方式不可能很好的照顾到全体同学，而网络平台上讨论区的运用恰好弥补了这一缺陷。如：最让人头痛的字音、字形专项。复习时我是这样做的：我先在班级主页上发出“讲好用好母语，是每位公民义不