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关于初级中学学生学习英语出现两极分化现象分析 　　在十多年的英语教学过程中，我发现一些学生刚上初一时对英语这门学科充满好奇，也很感兴趣。而后慢慢变得兴趣索然，到再上高年级简直是厌烦，甚至是痛恨，以至于最后放弃。这样班级就出现成绩两极分化。 　　初一的课程内容比较简单，加上学生还存有好奇心，因此兴趣较浓，学习效果普遍较好。然而随着知识难度和广度的增加，而学生本身存在理解和记忆上的差异，相当一部分学生便产生畏难和厌烦情绪，最终导致两极分化。 　　产生这一现象的原因我分析如下： 　　1、学生学习目的不明确，自制力较差，缺乏吃苦精神。 　　2、当然教师教法的陈旧，老化，呆板也使学生学习没有章法，提不起学生的学习兴趣。教师的教学积极性也随之逐渐消失，形成恶性循环。 　　3、学生和教师对教材的不适应也是原因之一 　　现行的教材是新课标下的人教版的新教材，这套教材内容生动有趣，练习设计灵活，口语训练充分，的确是一套好教材，但是它对于农村及小城镇的中学教学来说有很大的不适应，首先是起点高，其次教材内容容量大且又多涉及城市生活，这就给农村及边远地区小城镇的英语教学及学习带来很大的难度。 　　4、片面追求分数和考试制度更是造成这一现象的因素，现行招生体制促使多数学校抓一部分尖子生，搞题海战术，加上各种统考。竞赛及各类名目繁多的激励措施，更是把师生推向一个极端。教师只能从应试方面绞尽脑汁，想尽一切能在考试中见成效的方法来指导学生。年级与年级之间严重脱节，导致大部分学生无法接受老师，教师无法按大纲要求面对多数学生。 　　以上这些因素的确让我们的英语教学有很大的困难和困惑，但是我们要通过不断的努力学习，努力思考改变这些不利因素，根据自己的教学经验及所学的教育理论知识思考对策如下： 　　1、把培养学生的语言交际能力作为教学的最终目的，新的教学大纲和教材都强调对学生运用英语进行交际的能力的培养，因此我们在教学中既要给学生讲授必要的语言知识更要培养学生的语言技能，目前许多老师觉得新教材内容太多，课时不够，讲完课文内容就没时间对学生进行能力训练，其实这主要是我们对课文中的语言知识讲得过多过细，挤掉了本应用来培养学生能力的课堂时间，而过多过细的讲解给那些记忆力差，理解力差的学生增加了更大的负担，所以教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。 　　2、课堂教学要面向全体学生，创造生动活泼的学习气氛，调动学生的积极性，教师应和学生建立一种平等合作的关系，教师要通过各种方式争取更多的机会和学生交流，建立感情，要爱教育事业爱学生，用亲切感人，落落大方的教态，精益求精的敬业精神加上热情的鼓励给学生学好英语的勇气，教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。教师要利用图片，简笔画，录音，录像，游戏，比赛等各种手段最大限度再现所学知识，使学生的学习兴趣不断增强。比如在复习代词时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个代词的主格，宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词，可以把学生分成两组，男生队学生队，让各组成绩差男生和女生在黑板上写出代词的这几种形式给他们一个表现机会，然后两对开始比赛造句子，看哪个队编的句子多正确率高而且参与的人数多，哪队获胜，给表现突出的同学奖励，这样大多同学热情很高参与到教学中，在轻松愉快的气氛达到了教学目标。 　　3、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电脑考试手段，在我国中学英语教学中，还没有得到普及使用。为了大面积地提高中学英语教学质量，应加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。 　　4、建立融洽的师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力，进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人“，学生是”小孩“，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。学生的英语程度参差不齐，教师对差