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关于利用网络多媒体技术进行立体剪裁实践教学探讨 　　[摘要]随着现代教育技术的发展和计算机网络的广泛应用，高校的教育手段和教育形式也发生了巨大变化，传统的立体裁剪实践教学模式也在发生改变。文章通过呈现当前立体裁剪实践教学中存在的问题，分析多媒体网络技术教学的特点，看到网络多媒体技术运用在立体裁剪实践教学中的意义，提出利用网络多媒体技术进行教学还应该注意完善硬件设施，引入“云”技术，采用统一的管理控制平台，专业技术人员与专业教师共同开发资源。 　　[关键词]网络多媒体 立体裁剪 实践教学 　　[作者简介]赵玺（1978- ），男，北京人，北京联合大学师范学院艺术设计系，实验师，研究方向为计算机网络及多媒体技术；王健（1968- ），女，北京人，北京联合大学师范学院艺术设计系，副教授，研究方向为服装设计。（北京 100011） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0167-02 　　立体裁剪又称服装结构立体构成，是服装设计专业学生必修的专业课程，是服装结构设计和款式设计的基础，在本课程中学生获得的专业知识和专业技能，在学生的培养规划中占有着重要的地位。在立体裁剪实践教学中，一直沿用的教学方法是实操式教学模式，是由教师通过实际操作演示，示范给学生看，然后学生再去进行练习。但是随着现代教育技术的发展和计算机网络的广泛应用，高校的教育手段和教育形式发生了巨大变化，实践教学也朝着多元化和个性化的方向发展。近年来在立体裁剪实践教学中有了辅助的多媒体教学，在课堂教学的前一阶段，教师介绍立体裁剪的方式方法特点及前期的各项准备工作，如人体模台上结构线的定位、布料的熨烫准备、各种部位的别针手法及规范等；有时老师会运用多媒体给学生展示一些立体裁剪的经典作品或前期同学的范作；有时老师会运用多媒体给学生展示一些立体裁剪的基本款式的操作过程。借助于声音、图形、图像、影音、影像及它们的综合表现的多媒体技术及多媒体网络教学，改变了传统的立体裁剪实践教学模式，使学生们能够按需获取实践教学信息，提高了教学信息的传播质量，实现资源的全面共享和有机协作。多媒体技术与网络技术完美结合能够最大化地发挥两种技术的优势，为立体裁剪实践教学提供强有力的技术保障，将会彻底改变立体裁剪实践教学面貌。 　　一、当前立体裁剪实践教学中存在的问题 　　1.课堂教学信息不能重复学习。现在的教学方法是实操式的教学模式，教师通过实际操作给学生做演示。但是由于不同学生的接受能力是不同的，有的学生可能通过观看老师的一次示范，就可以完整地完成单元练习；但有的学生则需要重复观看两到三遍老师的操作示范才能够掌握相应的技能。面对这种情况，在现在的课堂教学中，教师只能再给学生演示一遍，这样的教学方式一方面加大了教师的工作量，一方面也限制了学生自主学习能力的发展，降低了接受能力较强的学生的学习效率。可见，课堂教学信息不能重复学习是现阶段立体裁剪实践教学面临的一个问题。 　　2.课堂教学观摩受到角度位置的限制。立体裁剪实践教学根据其课程的特点，适合15人左右的小班教学，但现在许多教学班都有30人左右，有的甚至更多，所以课堂教学只能分组进行。但即使是分组进行教学演示，当十几位同学观摩老师的实际操作时，由于每个人所站的位置角度不同，最后学生摄取到的信息就会存在差别，造成对同一操作的不同理解。在现在的课堂教学中，教师们一般采取的措施有：老师的演示与学生拉开一定的距离，学生在恰当的位置进行观摩；老师不定时地旋转摸台，向不同方位的学生展示操作过程。课堂教学观摩受到角度位置的限制是现阶段立体裁剪实践教学面临的另一个问题。 　　3.课下自主学习时不能及时得到教师的指导。课下自主学习时不能及时得到教师的指导也是立体裁剪实践教学面临的一个问题，立体裁剪是实操性非常强的课程，可以说课下大量的实操练习是学生提升立体裁剪的技术水平的唯一方法，是熟能生巧的。但是如果学生在课下的实操练习中能够得到老师的互动指导，相信学习的效果会有很大的提升。 　　二、网络多媒体技术教学的特点 　　1.多媒体技术。多媒体技术是利用计算机把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数字化，并将其整合在一定的交互式界面上，使计算机具有交互展示不同媒体形态的能力。运用多媒体技术进行立体裁剪实践教学，可以充分调动起学生的求知欲和学习兴趣，发挥学生的主体作用，学生可以听取与课堂教学相关联的其他信息。 　　2.网络多媒体教学。网络多媒体教学是指在先进的教学理论、教育思想指导下，借助多媒体技术，基于WEB的课程，使用网络载体，其学习过程具有开放性、交互性、协作性、共享性和自主性等特征。全国各高校大幅增加对教育硬件的投入以及日渐成熟的网络技术应用都为网络多媒体教学提供了坚实的软硬件保障