关于在高职英语教学中实施素质教育思考.docVIP

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关于在高职英语教学中实施素质教育思考

关于在高职英语教学中实施素质教育思考   摘要:文章通过分析目前高职英语教学中实施素质教育的必要性和可行性,从思想道德素质、文化素质、身体心理素质、创新精神和实践能力的培养四个方面入手,阐述了如何将素质教育有机地融于日常英语教学中。   关键词:高职教育;英语教学;素质教育      高等职业教育是我国国民教育的重要组成部分,近20年来它为国家输送了一大批高级专业技术人才。高职教育在名校林立、社会疑虑、自身嬗变的艰难历程中,逐渐以一种更接近社会需求,更贴近生活实际的亲和力,步入教育的中心舞台。培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”不仅成为人们的一种共识,而且逐步渗透到高职院校的办学实践中。      一、在高职英语教学中实施素质教育的必要性和可行性      近年来,随着我国改革开放步伐的加快和国际交流的日益扩大,社会对人才的需求已呈多元化趋势,“素质教育”成为人们关注的热门话题。党中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中明确提出要培养适应未来知识经济时代所需要的“基础宽、能力强、素质高”的合格人才。而高职教育由于具有职业定向的性质,更多强调按社会和行业需求办教育的一面,出现了一些学校只注重对学生传授知识与技能,忽视学生个性的发展,这样的结果,实际上仅仅使教育发挥“工具”的作用,虽然开发了学生的智力资源,但显然与培养具有独立性、坚定性、进取精神和创新精神等素质的要求相脱节。目前,大多数高职院校的生源类型较杂,整体素质偏低,起点不一,差别较大。学生来源包括中等职业学校毕业生、职业高中毕业生、普通高中毕业生等,这三类学生入学起点不同,文化、专业素质不同,甚至生理、心理素质也有差别,因此,高职院校的教学对象素质结构复杂,水平参差不齐,对他们开展素质教育,培养正确的世界观、人生观是一项刻不容缓的任务。   语言学研究表明,语言与文化、语言与思维、语言与社会等等有着密不可分的联系。语言是人类知识的载体,语言教学是实施素质教育的一个重要途径。英语作为高职教育体系中一门重要的基础课程,它接触学生面广,每个班级都要开设,而且开设时间较长,占有整个高职阶段的三分之二时间,因此该课程的教学质量直接关系到所培养人才的素质和实际工作能力。所谓人才素质,从高等教育的角度来看,应该包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质、身体心理素质。素质教育不是一蹴而就的,需要一个逐步形成、发展和提高的过程,笔者结合自己的教学实践,对于如何在高职英语教学中实施素质教育,谈谈自己的几点体会。      二、英语教学与思想道德素质的教育       人们提到思想道德素质的培养往往都会把它归于?杂?课的范畴,这种看法是非常片面的。“教学,从最本质的意义上来说,就是教学生学习如何做人。”因此,教师的职责不仅是 “教书”还要注重“育人”。 在英语课堂上注入道德素质的教育并非需要抽出专门的时间来搞思想政治理论的学习,而是寓教育于日常教学中,帮助学生认识为人的根本,提高做人的能力,并逐步内化成一定的道德素养、理想信念和意志品格。   首先,教师在课堂上的一言一行都会在无形中对学生产生影响。一个有着强烈的敬业精神、旺盛的求知欲望和丰富广博知识的教师,必然会影响到学生的为学之道,对培养学生形成好学多思的治学精神、认真负责的处事态度起到引导作用。因此,为师也要不断提高自身的思想道德修素养,完善自己的品格,以自己的人格魅力去感染学生。其次,教师要善于寓道德教育于日常教学内容中。在英语课堂教学的过程中,我们常常会涉及到目的语国家的文化、道德准则和价值取向等方面的内容。对于其中正面的观点,如强调爱国精神和民族自豪感,推崇诚实善良的品格,欣赏坚韧不拔、努力奋斗的精神等等,教师要引导学生加以吸收。比如在学习《A Good Heart to Lean on》(新视野Band I)一课时,启发学生向文中的那位残疾父亲学习任何时候保持积极的心态,思考在逆境中如何坚持自己的信念。而对外国文化中一些与我们有差异的观念,通过讨论、对比来提高学生判断、评价和批判性思维的能力,培养正确的价值观。如《As His Name Is, So Is He 》(新视野Band II)一文阐述了名字和命运的内在关系,学生的观点和作者有很大分歧,这时可留出一定的时间让学生讨论发言,从唯物主义和唯心主义的角度来正确认识与评价中西方不同的思维方式和文化观念,形成自己的价值观。      三、英语教学与文化素质的教育      “加强文化素质教育是高等院校加强素质教育、深化人才培养模式改革的重要切入点,在提高人才的整体素质中具有重要的基础性的地位和作用。”外语教学作为一门人文学科,对提高人的文化素质有直接的作用,更应主动将提高学生的人文素质

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