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关于英语专业教育方向本科课程设置问卷调查报告 　　【摘要】随着时代和科技的发展，社会对于教师角色的定位较之以前有了很大的变化，作为培养教师的英语专业教育方向的课程设置，对于培养符合社会需求的未来教师起着至关重要的作用，本研究以武昌工学院英语专业教育方向本科课程设置为例，结合定性研究与定量研究，综合运用各种研究方法，例如文献分析法、问卷法和访谈法探讨并揭示了该校英语专业教育方向本科课程设置存在的主要问题和改进途径。同时为其它类似院校本科层次这一专业的课程设置提供一些借鉴和参考。 　　【关键词】英语教育 课程设置 问卷调查 　　社会的发展与变革给很多行业带来了机会与挑战，教育行业也不例外，其中以培养教师为主要目的的英语专业教育方向，也有必要进行必要的调整去适应社会的发展。课程设置作为对培养学生能力起重要作用的一个部分，对其合理性和科学性进行调查和研究在进行调整人才培养以适应社会需求方面就显得尤为重要。目前，国内很多高校的课程设置都是借鉴一些比较有影?力的重点院校的课程设置，尽管这样做可以避免出现培养的人才能力上的偏差，但是却有不符合各院校所需培养不同人才实际情况的弊端。为进一步完善类似武昌工学院这类民办普通高校英语专业教育方向的人才培养方案，培养出符合这类高校人才培养需求的目的，笔者以该校已经毕业的学生和在校学生为问卷调查对象，通过问卷网进行网络问卷调查，同时结合访谈法，试图了解该校的课程设置是否能够满足学生和社会的需求。 　　英语语言教育专业在国外也被叫做EE（English Education）、ELT、TESL、TESOL、TEFL等，据不完全统计，在美国至少有250所大学的教育学院开设这一专业，在我国大多数高校也开设了这一专业。但是根据教育部颁发的文件《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）教高[2004]3号》中，将英语教育专业作为一门独立的专业，专业代码为660203。然而，英语专业教育方向则是一门跨专业的交叉学科，它覆盖英语、教育学、心理学三个学科。因此，这一专业的学科定位将会觉得着本专业建设的学科属性和专业培养目标。 　　目前，武昌工学院外国语学院设有两个英语专业，一是英语专业，另外一个是翻译专业。在英语专业中又设有两个方向，一是商务英语，另外一个是教育方向。这种专业划分是符合该校实际情况的，因为该校是以工科为主要培养方向，因此在英语专业教育方向的培养目标和课程设置方面与英语教育专业相似，但是却不属于师范类。因此，本研究中的英语专业教育方向是指包括英语（教育）、教育学（英语教育）、英语专业（英语专业教育方向）等专业名称在内，以培养中小学英语教师为主要目标，既注重培养学生的英语专业知识又兼顾其教育教学理论基础和技能的非师范类四年制本科学科专业。 　　一、调查方式及内容 　　此次调查的方式主要为问卷调查，辅以访谈法。对象为武昌工学院及同类民办高校毕业生及在校生，时间为2016年7月，问卷调查通过教师和同学在网络和QQ及朋友圈进行，最终收到问卷调查114份。访谈涉及35名在校生，内容同问卷调查。问卷内容共计10个问题，其中前9题为选择题，最后一题为开放式建议题。问卷主要包括三个方面：一是受访者的个人基本情况。二是受访者对于我校所开设的各门课程的满意程度。三是调查受访者对于我校英语专业教育方向所开设的课程的建议。 　　首先我们选择的对象既包括已经毕业的学生又包含了在校学生，这样做的目的是为了从社会需求和学生个人需求两个方面来了解我校课程设置的合理性。其次调查问卷采取在网络上发布的形式，通过QQ、微信朋友圈等方式，一方面可以保证一定的覆盖面，另一方面这种方式也比较方便快捷，适应互联网+时代的特点。 　　二、调查结果分析 　　调查的第一部分是受访者个人基本情况。在114名受访者中，女性占到64.91%，男性35.09%。其中已经毕业的学生占到41.22%，其中英语教师有25人，企业职员13人，翻译8人，公务员仅1人。从这个结果可以看出从事英语专业教育方向的还是女性居多，从业人员中以教师居多。 　　调查的第二部分是学生对于我校英语专业教育方向课程设置的满意度调查。这部分内容又具体分为了总体满意度和各课程满意度。具体结果如下表： 　　1.本专业的课程设置与其培养目标的要求是否一致。如图2.1所示，学生认为我校课程设置与专业培养目标一致，当然在测试时，我们在旁边简洁说明了该专业人才培养目标即：培养德、智、体全面发展、熟练掌握英语语言基本功、具有较强英语听说读写译能力，掌握现代教育基本理论和知识，适应现代教育改革与发展需要，能够胜任英语教育、科学研究和管理工作的英语教师和其他高级专门人才。通过后期的访谈，我们发现有部分同学认为我校的人才培养目标过高，从就业情况看，我校大部分毕业生都是在普通中小学从事教