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提高独立学院大学语文的课堂教学效果研究 　　摘要：独立学院的大学语文课面临着“学生不爱听，教师不爱讲”的尴尬局面。为突破困境，建议从教材选编、课堂设计、教师选用三方面进行配套彻底的改革。改革的基本原则是“以学生为中心”、“面向学生”、“服务学生”。 　　关键词：独立学院；大学语文；学生 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.018 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）06-0065-03 　　大学语文，对于大学生来说是一个既熟悉又陌生的“老朋友”，说它“熟悉”，是因为学生接触已久，我国的基础教育，语文占了重头戏，从课程设置到考查方式都有一套严密而成熟的体系；说它“陌生”，是因为它看似简单实则深奥，语文包含语言和文化，涵盖面广，内容博杂，具有工具性和情感性相结合的特征。 　　近些年来，关于提高大学语文教学方面的文章比比皆是，教材编写上，有人主张针对不同院校的不同特色，由校方组织专业教师自编教材，自选篇目，也有人主张要“统一教材”，提高教材的“权威性”；教材内容上，一种观点是把大学语文和应用写作相结合，比如孔黎兰提出：“大学语文课应以经典文的阅读欣赏为主体内容，辅之以应用写作的教学。”还有学者主张“专题化”教学，将教材编写成“专题式”，分门别类，集中讲授，它的好处是“这种专题化的教学模式既能够拓展学生的思维，又能充分调动学生学习语文的积极性，大大解决课堂沉闷，课时量不够等诸多问题。”教学方法上，有学者针对独立院校学生的特点提出了“大学语文竞赛式”教学模式，“竞赛式教学法能够促使知识转化为能力，有助于培养学生团队协作的精神。”还有人建议用“问题教学法”。但是，以上诸多研究都是从问题的某一方面人手，来解决“大学语文教育现状整体滑坡”这一问题的，怎样才能从根本上切实有效地提高课堂教学效果，就此，笔者提出：独立院校的大学语文应该从教材选编、授课方式、教师任用三方面同时人手，齐头并进，全方位地进行一系列配套改革。 　　一、教材选编：“知识性”与“娱乐性”相结合 　　笔者曾经做过一份关于“满意度”的问卷调查，调查对象是南京信息工程大学滨江学院2015、2017两届开设大学语文课程的近2000名学生，结果如表1。 　　由此可知，学生对大学语文课程的教学内容、教学方法和教师素养三个方面的满意度均差强人意，所以，教师在抱怨学生“上课刷手机”、“提问无异于自取其辱”的同时也要反观其身，提高授课方法与授课技巧，提高学生的认可度。就教材而言，目前为止还没有出现适合独立学院使用的专门的大学语文教材，各大独立学院所使用的教材都是跟随母体高校，由母体院校决定的。通行的大学语文教材大多以历史年代为序，精选出一些对后世影响深远的优秀篇目，类似于中文专业的“作品选读”，这些作品诚然是中华民族的精髓，但是对于21世纪非中文专业的学生来说，难免有些“说教有余”、“趣味不足”，美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”因此，编写一套适合独立院校的大学语文教材势在必行，这套教材的整体原则是注重“知识性”与“娱乐性”相结合，减少历代作品，增加网络文学、影视文学这类看似“非主流”实则更能影响当代大学生的“时尚文化”。相比《红楼梦》，学生更爱看《甄?执?》，相比《左传》、《史记》，学生更喜欢《琅琊榜》。教材的编选要跟得上时代的步伐，固有的“一套教材使用十年甚至二十年”的模式要彻底打破，教材至少五年一更新，尤其是大学语文教材，这样才能做到教学内容的与时俱进。 　　当然，增加“时尚文化”并不是抛弃传统文学，举个例子，热播大剧《我的前半生》改编自亦舒的同名小说，小说本身文字简练醇厚，温和又不失力道，像这样的作品完全可以编选人大学语文教材，它可以和《诗经》中的《氓》、汉乐府的《上山采蘼芜》、司马相如的《长门赋》、乐府诗《孔雀东南飞》以及唐诗中无数的“闺怨诗”归为一类――“弃妇”专题，时代变了，但人类的情感是不会变的，教师在讲解时就可以从热播剧人手，纵向勾连古代的传统文化，横向覆盖当今的社会问题，既能深入浅出，又有现实的指导意义，更易于为学生接受。增强教材的可读性和趣味性是提高课堂教学效果的基础。 　　二、课堂设计：以学生为本 　　这是一个“如何教”的方法问题，德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”他还说：“一个低水平的教师，只是向?W生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”捷克著名教育家夸美纽斯也说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”大多数教师都会有这样的抱怨：“我们孜孜不倦辛苦备课，苦口婆心地将自己所学毫无保留地传授给学生，结果发现，我们的魅力完全抵不过游戏与网剧。”原