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关于让生活成为学生作文源泉思考 　　[摘 要]生活是写作的源泉，唯有善于观察，做生活的有心人；感悟生活，积累情感；留心生活，提炼生活；广泛阅读，厚积薄发；丰富生活，广开“材路”，才能获得丰富的写作素材，摆脱无话可写、无情可抒的尴尬境地。教师要从生活入手，引导学生深入生活，将生活化为体验、情感和文字。 　　[关键词]作文 生活 积累 素材 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-013 　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生写不出作文，不是因为他们没有能力，而是教师没有开发学生的能力。观察生活，感悟生活，留心生活，丰富生活，在生活中阅读，是开启学生作文之门的钥匙。 　　一、善于观察，做生活的有心人 　　法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺少发现。”我们生活在丰富多彩的世界里，生活中发生着许许多多有趣的事，而学生的作文却枯燥无味，究其原因是学生缺少对生活的观察、感悟和积累。《语文课程标准》要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”我在作文教学中常常遇到这种情况，学生在作文中的叙事写景往往千头万绪难以下手。因此，在写作之前，我会先带学生游览校园，要求他们多角度、多方位地观察。在边走边细心观察校园的过程中，我引导学生：“你们看到了什么？想到了什么？”一个学生说：“老师，映入我眼帘的这一排柳树，绿树成荫，柳树的树叶很像一位美丽姑娘的头发，在微风中飘来飘去，好美啊！”另一个学生补充说：“我想到了贺知章写的诗句：‘不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。’”我听到后很激动，不由得表扬了这两个学生：“古人赞美柳树的话也用上了，你们真了不起！”听到我的表扬后，由于好表现的缘故，回答的学生越来越多，每个学生都想展示自己所见的学校美景，很多学生把平时积累下来的优美词语也用上了。这次作文，学生在快乐中轻松地完成了，甚至平时作文极差的学生也思维涌动，写出了好文章。这次作文，学生从生活中找到了写作的素材，懂得了生活就是作文的道理，激发了写作的兴趣。 　　二、感悟生活，积累情感 　　写一篇美文，首先要有美的情感，这也是作文的最高境界。写作不是简单地记录生活，而是要用心感受生活，感悟生活。只有融入情感的文字，才能感动别人。所以，在写作中，教师要让学生表现出自己的喜怒哀乐。比如，我想让学生写一篇观察作文《蒜苗是怎样生长的》。我先拿来两个蒜头，掰开，放到一个透明的塑料瓶子里，加一点水。为了防止蒜苗长出来，我在透明的塑料瓶子里放了一些棉絮。很多学生都疑惑不解，有的学生问我为什么要在瓶子里放棉絮；有的问蒜苗是在地上长的，种在塑料瓶子里是否能长。我只笑不答，让学生观察几天，看有什么变化。过了几天，蒜苗长出来了，那白玉般的茎，簇拥在一起，那长长的须根牢牢地扎进棉絮里，纵横交错，紧紧交错在一起。我让一个学生到讲台上把它们拉开。我问学生感受，有的学生说：“它们的须根抱在一起，说明团结就是力量，因此我们很难拉出来。”我很高兴学生能悟出团结就是力量这个道理。接着，我趁热打铁适当点拨：“蒜头本身就有营养，只要水分充足，光线好，它就能长出来，但是过不了几天，养分不足了，它就会枯死，因此种蒜苗都要种到土里。”学生前几天还百思不得其解的问题一下解决了，有了真实的体验。所以，要让学生恰如其分地表达自己的情感，需要教师的引导和适时点拨。有了情感，学生自然就会产生丰富的想象力。无情的山水，在有情人眼里，也充满了情趣。有了情感就可以思接千载，视通万里。文章的内容就可以一层翻出一层，层出不穷。灵感源于生活的积累，只有亲身体会，才能悟出道理。 　　三、留心生活，提炼生活 　　叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”他在论及好文章和生活材料的关系时，特别强调留心自己的生活获得真实的材料。留心自己的生活，主要指留心自己的学习、活动等生活实践。引导学生留心生活，就是提醒学生在多做、多练、多玩中处处留心，在做中思，在练中想，在玩中悟，一边做，一边想，一边讨论，在玩中获得丰富多彩的素材。要写好作文，最有效的方法是写日记，教师应鼓励学生写自己的所见所闻、所思所想，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，无拘无束，任意驰骋，不管形式与内容，只要坚持写，写自己的生活，写自己想说的话，天长地久，将会成为一份宝贵的财富。经过日积月累，写作素材多了，学生的作文水平也就逐步提高了。实践证明，留心生活，提炼生活，坚持写日记是提高学生作文能力的有效手段。 　　四、广泛阅读，厚积薄发 　　文学家鲁