县市级学生田径运动会软件开发和规程制定实践与反思.docVIP

县市级学生田径运动会软件开发和规程制定实践与反思 　　一、县市级田径运动会“自主软件”的开发与运用 　　 　　县市级中小学生田径运动会既有地市级学生田径运动会的“竞技性”，又有学校田径运动会的“群体性”，由于其自身的特点及特殊的桥梁和纽带作用，县市级中小学生田径运动会的软件开发和竞赛规程制定就显得尤为重要。而田径运动会的赛前准备工作十分繁琐，特别是秩序册的编排工作量大，而人工编排不仅效率低下，而且难免有差错，随着信息技术的发展，采用“软件”编排则是提高效率和避免差错的最好方法，而近年来针对“田径比赛”，国内外学者开发了不少“软件” (笔者将这类“软件”统称为“专业软件”)，由于不同级别田径运动会的“竞赛规程”存在明显的差异，在某种意义上讲“软件”就是“规程”的集中体现，这就是目前“专业软件”不适合在基层使用的根本原因所在。 　　为使县市级中小学生田径运动更好地落实中央7号文件精神、更加符合《体育与健康课程标准》的理念，促进学校“阳光体育”的开展，使竞赛的组织和管理更加科学、合理、快捷、高效，笔者于1999年采用VISUAL FOXPRO 6.0平台自主开发了《基层田径运动会赛前编排系统》软件，实现了田径运动会秩序册编排及比赛表格打印的自动化。2002年我市制定了特殊的“田径竞赛规程”并采用了特殊的计分办法，笔者又在原“自主软件”基础上进行扩充。实现了赛前“自动编排”、赛中“成绩管理”、赛后“总分统计”的一体化。2007年笔者又在原“单机版”的基础上进一步完善，实现了由“单机版”向“网络版”的飞跃。因此，笔者认为“特殊规程”的制定和“自主软件”的开发完善两者是相辅相成的，一方面“自主软件”依托于“特殊规程”，而另一方面“自主软件”开发又为“特殊规程”制定及修改提供了较大的空间，2002年我市制定并采用特殊田径竞赛规程的实践证明，如果没有“自主软件”支撑，靠人工统计那困难是可想而知的。 　　 　　二、县市级田径运动会“竞赛规程”的制定与完善 　　 　　1　凸显规程的“群体性” 　　县市级中小学生田径运动会或学校田径运动会与“专业田径比赛”有着性质上的区别，学生体育竞赛虽然运用竞赛的形式，但不只是单纯的追求竞技，而是把竞赛作为“杠杆”，推动体育运动在学校的普及，促进人体更好的发展；虽然包含有娱乐的因素，但不只是为了消遣，而是为了获得一定的教育教学效果；虽然会产生一定的保健作用，但不只是消极的维护健康，而是为了积极地增强体质提高体能。如何以适当的人数参加田径运动会，并避免学生体育竞赛少数人“干”，多数人“看”的状况，我们的做法是在不增加原比赛时间(天数)的情况下，尽可能增加各校的参赛人数。如1999年我市中小学生田径运动会各校参赛人数规定为5人，到2008年增加到10人，虽然从表面上看只是简单的参赛人数增加，而实质上是举办竞赛的理念由单纯的“竞赛性”向“群体性”转变。 　　2　确保?程的“合理性” 　　体育竞赛规程的“合理性”包括许多方面，其中“计分办法”的合理与否最为重要，因为它直接影响比赛的结果，传统的计分办法一般是单项第一至第八名分别按9、7、6、5、4、3、2、1，这样在中长跑项目比赛中往往出现相当部分的运动员“弃权”和“中退”，其根本原因就在于这种传统的计分办法不适合中小学生的身心特点，这种计分办法鼓励的只是前几名极小部分“优秀运动员”，相对绝大部分“运动员”而言即使竭尽全力跑完全程也得不到任何激励，为此，2002年我们?取了以下计分办法，单项第一至第八名分别按15、13、12、11、10，9、8、7计分，第九至十六分别各计4分，第十七至二十四名分别各计2分，实践证明，这种计分办法既鼓励了“优秀运动员”，又激励了名次靠后的“运动员”，所以中长跑比赛没有一个学生“弃权”，只有个别学生因身体原因“中退”，确保了规程的“合理性”。 　　3　强化规程的“合作性” 　　“合作性”也可称之谓“合作精神”，是现在学生所相对缺少的一种素质，而“具有良好的心理品质，表现出入际交往的能力与合作精神”又是《体育与健康》课程标准的重要目标之一。为了使学生通过“训练”或“竞赛”获得这种品质。我们把“28人29条腿跑”这个非田径项目引入到田径运动会中，并把它作为一个田径单项以5倍单项分计入团体总分，在这样的规程引导下进行比赛，既要充分发挥个人的力量，更需要集体的通力合作，并且还需要遵守一定的规则。这既是保证比赛和活动顺利进行的需要，同时又为培养参加者的优良品质和作风提供了平台。体育老师的责任就在于利用这些形式和平台，在训练比赛中对参加者进行集体主义教育，并且严明有度、潜移默化地强化和培养其团结友爱、互相合作、服从组织、遵守纪律、关心他人、尊重对方以及诚实，谦虚、文明礼貌等行为习惯与道德作风。 　　4　发挥规程的“导向性”