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反思多媒体技术辅助小学语文教学作用 　　摘要：20世纪90年代以来，多媒体技术以其快捷性、便利性、新颖性，悄悄地走进了语文课堂。运用多媒体教学成为现代教育的发展趋势，主要特点是：语文课堂使用多媒体技术来完成教学任务，把图片、音频、文字资料、板书以动画的形式呈现给学生，创造新颖活泼的教学情境，启发学生想象，诱导学生思维，全面提高学生的语文学习激情。 　　关键词：反思 多媒体 小学语文教学 　　社会的不断发展给我们的学校教育提出了更高的要求，特别是对于语文学科更是如此。小学语文是学生接触语文学科的基础阶段，从目前语文教学的现状来看，信息化社会的到来无形之中在增加着语文课堂的知识容量，学生要掌握的语文知识也越来越丰富。传统的教学手段无法满足教育现代化的需要，而多媒体教学有其快捷性、新颖性、便利性等多种优点，它的应用极大地改善了我们在传统教学过程中手段和方法相对单一的状况，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的热情。下面，我结合自己的教学实践谈谈多媒体在辅助小学语文教学过程中的作用。 　　一、多媒体技术能使小学语文课堂教学更生动形象、活泼有趣，激发学生的学习热情，提高学习语文的效率，取得很好的教学效果 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”多媒体辅助教学能大大提高学生对语文的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。运用多媒体课件进行小学语文教学，可以多种途径地向学生呈现所学知识，如采用声音播放、视频和动画播放、文字与图片展示等多种途径来呈现和补充所学知识，这对于处于小学阶段，好奇心比较强的学生来说，无疑是具有强大的吸引力的，这样就会大大地激发学生的学习积极性和主动性，从而发挥其主体地位。例如，小学语文课堂中教学《变色龙》一课时，教师就可以运用多媒体技术将变色龙变色的过程展示出来，使知识更直观，学生的感受更亲切；又如，教学《嫦娥奔月》一课时，让学生看逢蒙抢夺仙药的录像片断，了解嫦娥与逢蒙周旋的过程，能使学生更加深刻地感受到嫦娥的善良、正直、机智，逢蒙的奸诈贪婪。这样的多媒体技术运用于小学语文课堂，学生在快乐中学习，比教师生搬硬套的讲解要省力得多，要形象生动得多。多媒体辅助教学为小学语文教学实现了生动、形象、逼真的效果，从而极大地提高了小学语文课堂的教学效率。 　　二、多媒体辅助教学能够优化课堂结构，使课堂气氛张驰有序 　　新课改下，学生是课堂教学的主体，教师是主导，多媒体教学手段的应用，可以更好地发挥学生的主体地位和教师的主导作用。传统课堂下，因为受教学条件的制约和学生基础知识积累相对薄弱的现实的限制，教学一般是以教师的教授为主，在这样的教学流程下，学生往往是在被动地听，很难发挥其主体地位。而多媒体在课堂上的应用，一方面会减少教师讲的时间，通过课件的设计，逐渐地、多角度地向学生呈现所学，这样就可以把抽象的问题具体化，从而化繁为简，使学生能够参与其中，从而提升课堂教学的效果。另一方面，可以增加课堂知识容量，从而提升教学效率。例如，我们在总结和复习已学知识或是讲解课文时，教师都可运用多媒体课件，快速呈现教学内容，节省了教师的时间。同时，可以充分地利用实物投影的直观效果，把优秀的学生作业，答题的正确格式直观地呈现给学生，使学生在学习的过程中有参照、有比较，提升上课效果。 　　三、多媒体辅助教学能够加大教学密度和提高教学效率 　　运用多媒体进行语文教学，可以将教材按要求重新组合，调动所有媒体恰当操作，增加课堂信息传输量，加大教学密度，同时又能充分调动学生运用多种感觉器官，投入积极的思考，加深学生对知识的理解程度。 　　小学语文教师指导学生学习《金蝉脱壳》一文时，我们可以利用电脑将金蝉脱壳的过程影像在屏幕上放映出来，配以相应的解说词，使不熟悉金蝉脱壳过程的学生，在影像资料配合下，在头脑中形成完整而清晰的金蝉脱壳的奇特情景。然后让学生理解语文课文后，教师再处理作业，只需用一节课就能顺利完成教学任务。 　　四、多媒体辅助教学运用其交互性，提高了小学生的作业质量 　　多媒体技术集视频、文字、声音、图像于一身体，能向学生提供形式多样、功能各异的场景，可为学生创造一个宽松愉悦的学习环境。并且，多媒体还具有交互性和反馈性的特点，可对学生的解答即时作出判断，显示对错信息或帮助纠正或给予其鼓励。小学语文教师应充分利用多媒体技术的优势，为学生设计一些练习课件，充分调动学生参与练习的积极性，提高作业的质量，达到巩固和运用知识的目的，使小学语文练习课丰富多彩。让小学生在生动活泼的氛围中理解知识、掌握知识、运用知识，进而提高小学生的作业质量。 　　总之，一堂成功的小学语文课，应该是恰当地使用多媒体辅助教学，力争教学过程自然、和谐，成为一个有机的组织系统，自然出现小学语文课堂的教学高潮。就像一棵果树开花之后，吸收自然界的雨露、阳光结出硕果