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商务英语全英教学中语义群模块组建分析 　　摘要：阐述商务英语全英教学的优缺点及语义群模块建立的意义，重点分析语义群模块的几个重要组成部分：同义词或近义词、英文释义、反义词、不同词性的同根词、同一商务环境下的词汇等，并提出模块使用的一些方法，为商务英语教师的全英教学提供参考。 　　关键词：商务英语；全英教学；语义群；模块；商务环境 　　中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号2016 　　全英教学是目前国内很多高校英语专业使用的教学方式，也运用于一些中外或中港合办的学校其他专业的教学。在国内一些幼儿园、小学或中学的英语课，也逐渐开始使用全英教学。这种教学方式目前也广泛应用于高职院校的商务英语专业教学中，值得商务英语教师们进行深入的探讨。 　　一、商务英语全英教学的优点 　　全英教学的优点主要体现在以下几个方面： 　　1营造英语氛围，提高学生的听力 　　由于英语和汉语的语言体系完全不同，如果采用中英双语教学，学生的思维需要在两种语言体系之间频繁地跳跃和转换，这对语言教学是非常不利的；而全英教学可以营造英语的语言氛围，提高学生的英语听力。学生在这种语言环境下学习，将能更快地适应自己以后的英语工作环境。 　　2为学生复习以往学过的英语单词或语法知识，并关联刚学的新单词或新表达，温故而知新 　　中国的学生从小学开始学英语，到大学的时候，已经积累了大量的英语单词和语法知识，很多单词由于长久不接触不使用，已经发霉了，或丢弃在记忆的深谷之中。学生平时很少想到要把这些单词按照近义词、反义词等相关词组合成语义群，组建自己的语义群模块。教师在课堂上使用相关词汇来解释新的词汇的时候，可以帮助学生将记忆深谷中的单词拿出来重见天日，重新焕发词汇的生命，使学生能温故而知新。 　　3为学生提供英语口语表达的示范 　　教师在课堂上采用全英教学，还可以为学生提供口语表达的示范，学生可以从教师的表达中迅速吸收一些口语表达，引为己用，提高学生的口语水平。 　　4制造课堂学习的“阶梯”，提高学生的课堂注意力 　　如果教师在课堂上采用中文，学生听起来没有任何困难，容易注意力分散，但如果教师采用全英，学生需要全神贯注才能听懂教师说的内容，这有助于提高学生的课堂注意力。 　　二、商务英语全英教学的主要缺点和解决方法 　　过去的全英教学研究论文曾指出，全英教学的主要缺点是有可能造成两极分化，就是成绩好的同学通过全英教学提高更大，而成绩差的同学因为听不懂，跟不上课堂教学而变得更差。解决的方法有以下几种： 　　1教师使用的英语要尽量浅显易懂，由浅入深，尽量采用学生们以前学过的词汇 　　商务英语教师在课堂上，尤其在初期，要尽量少采用商务英语专业词汇或者一些比较抽象的词汇，如availability， productivity， profitability， staff turnover， staff morale， catering service ，corporate hospitality等等，学生刚开始是肯定听不懂的，因为商务英语专业的学生在中小学甚至在大学一年级，接触的大多是普通英语，很少接触专业的商务英语词汇，商务英语教师如果一开始上课就用这些词汇，学生很难听懂，特别是基础差的一些学生，听不懂课，跟不上课程进度，自信心受到挫伤，很容易就自暴自弃。在讲授商务英语课的初期，商务英语教师应多采用普通英语的词汇，来解释所学的商务英语词汇，承上启下，使学生的英语学习顺利地从普通英语过渡到专业的商务英语。 　　2教师有必要适当地重复或复习，以便学生能听懂，并加深记忆 　　对大多数学生来说，新知识单次的讲授是不够的，很可能过后就忘了，商务英语教师有必要在不同的时间和场合重复讲解和使用商务词汇或知识，逐步加深学生的记忆，直到其最后将新的知识完全消化并牢牢嵌入大脑中。每个单元学完后对重要的表达和句子进行听写，能够有效地帮助学生加深对要点的记忆。 　　3对基础差的学生要多加关注和鼓励 　　虽然有些学生基础并不好，但其实他们很多都有一颗向学之心，教师对这些学生要多些关心，因材施教，在课堂上提问的时候可以给一些相对容易的题目，对他们多加赞扬和鼓励，他们最后取得进步的速度往往是出乎教师意料的。 　　三、商务英语语义群模块的建立和意义 　　这里的语义群指的是在商务英语背景下，语义相关的词汇或表达，相关的主要方式主要有以下几种：同义词或近义词、英文释义、反义词、不同词性的同根词、同一商务环境下所使用的词汇等。建立语义群模块的主要意义是利用人的相关联想，使其联想关联的词汇和句子，起到更好的记忆和使用的效果。 　　四、商务英语语义群模块的几大组成部分 　　下面我们来分别分析商务英语语义群模块的几大组成部分：