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商务英语写作语料库构建及教学应用 　　摘要： 语料库语言学为商务英语写作教学提供了全新的视角。本文介绍了利用在线语料库及自建学习者语料库并用于《外贸函电》课程教学的设计思路及应用价值。 　　关键词： 语料库 商务英语写作 设计思路 应用价值 　　语料库语言学是随现代网络技术和计算机技术的飞速发展应运而生的一种新的研究领域。它采用随机抽样的方法采集自然发生的语言文本，通过计算机的存储、加工等功能建成电子文本库，并在此基础上对语言进行检索分析。由于语料库的研究方法具有信息存储量大、存储时间长、检索快捷准确等优点，越来越多的学者和教师将这种方法应用于语言研究及教学，包括商务英语写作领域。其中，多数研究利用语料库的方法分析了商务语言的特点，而对于教学模式的研究并不多见①②③。张立茵（2012）利用“英国国家语料库”及“商务信函语料库”，以商务信函的一种体裁“求职信”为例，通过对学生写作教学的调查结果显示语料库方法在提高学生写作能力方面较传统方法更具优势。为了进一步验证语料库在商务英语写作课程的教学效果，笔者于2012年展开“商务英语写作语料库的构建及应用研究”，以期获得更多客观数据验证语料库教学的有效性，为商务英语写作教学模式的转变提供参考。 　　一、 商务英语写作教学现状 　　商务英语写作教学一直是外语教学的薄弱环节。通过多年商务英语教学实践观察及问卷调查，课题组成员总结出目前大学商务英语写作教学中存在的主要问题有三类： 　　1、教学目的不明确，形式单一 　　商务英语写作教学大多采用传统教学模式，教师课上讲解实例、布置作业，学生课后完成作业、提交作业。整个教学过程中，学生被动的接受语言点，“被迫”地完成写作任务。由于缺少真实的交际环境及明确的写作对象，学生为了完成作业而写给老师看，写作兴趣不高，写作质量差。同时，教师也将大量的课余时间用于写作范例的搜寻以及学生作业的批改，纠正作文中最基本的语言失误。 　　2、教材内容落后，脱离实际 　　商务英语写作相关的教科书虽然不少，但在形式与内容上都基本雷同，均采用概念、举例、练习的模式。教材虽然一版再版，但核心内容更新缓慢，许多范例被多次复制、一用再用。而且，某些例子脱离实际，“过于整洁”④，不利于给学生还原真实的语言世界。随着时代的变迁、商务节奏的加快，商务语言的发展也是日新月异。一成不变的课本已经不能反映当今商务语言的特点，应该被大量真实的语言资料所代替。 　　3、语言输入不够，输出能力差 　　目前，多数教师面临着教学任务重、教学课时少的困难。以笔者所在的财经院校国际贸易专业为例，《外贸函电》课程仅有34课时。在如此紧张的课时内要完成写作题材的总体介绍、范例和重点词汇的讲解以及学生作文的点评实属不易。课上学生最多只能接触到三四篇范文，语言输入数量远远不够，严重影响其语言输出的质量。 　　传统的写作教学模式难以提供给学生真实的语言环境，学生写作应用机会少，写作能力差，已经成为制约其语言整体能力提高的瓶颈。传统的教学模式也难以适应高水平商务人才培养的教学目标，需要更多的语言教师用于尝试新的方法、新的技术，探索新的教学模式，推动商务英语写作教学的改革。 　　二、 商务英语写作语料库的构建 　　根据商务英语写作课程的教学现状及相关教学理论与实践，结合《外贸函电》课程的教学要求，课题组成员拟在教学过程中引入语料库的方法，经过一个学期的实验教学，检验学生写作能力的提高情况。为此，课题组拟在国际贸易专业学生中随即挑选水平相当的两个同年级班级作为实验对象，其中一个班级为对照组，采用传统教学方式进行授课，另一班级为实验组，采用语料库的方法教学。在一个学期的试验期后，通过测试、问卷、访谈等方法对比两组学生的写作水平及提高状况，同时就学生的写作兴趣、写作信心、教学满意度进行调查分析。经过讨论，课题组成员对语料库的构建进行了初步设计： 　　1、设计思路 　　为了满足研究需要，本课题拟采用两个语料库用于实验教学。库一采用日本关西大学学者Yasumasa Someya创立的免费在线语料库――由1，020，060字符组成的商务信函语料库，其语料主要来源于英、美商务信函。由于库一资源丰富、语料来源可靠，且有张立茵（2012）的研究基础，本项目将用其分析商务信函的语言特征，作为标准范例呈现给学生。为了教学研究更具代表性及针对性，课题组成员还将收集自己学生的作文建立“外贸函电学习者语料库”（简称“库二”），用以研究学生的语言使用情况及言语习得过程。根据《外贸函电》课程的教学大纲，拟建成的库二包括六部分：建立业务关系、询盘与回复、报盘与还盘、订单与执行、装运与保险、投诉及回复。库二为单语、开放型的、专门用途语料库，随教学研究的需要可不断扩展、及时更新。 　　2、语料的采集、加工及标注