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国学经典之于小学德育积极意义 　　摘 要：国学是我国传统文化中的精粹，开展国学经典教学有助于学生从中汲取正能量，陶冶学生的情操，提升学生的修养，使学生树立正确的价值观念。 　　关键词：国学经典；小学；德育；意义 　　一、增加了小学德育的教学资源 　　国学经过数千年的风雨洗礼，在历史的浪潮中被人们保存和传承了下来。国学中凝聚着先人的智慧和华夏文化的灵魂，里面既有爱国教育、理想教育、道德教育，也有礼仪教育、家庭伦理教育等。国学经典为小学德育提供了丰富多彩的素材，增加了德育教学的资源。 　　1.爱国教育 　　爱国教育是小学德育的重要内容，倡导培养学生的爱国精神和集体主义观念，国学中不乏充满责任感的爱国思想。例如，战国时期，秦楚交战，屈原不愿被俘，愤然投江，以死明志，表现出了强烈的爱国之情。在我国的传统节日――端午节期间，教师可以组织学生探究节日的由来，使学生明白端午节是为了纪念爱国诗人屈原，以此来寄托人们的哀思。学生还可以在课下搜集资料，探究端午节的风俗习惯，知道端午节有赛龙舟、系五彩绳和吃粽子的习惯。另外，教师还可以组织学生学包粽子，体会我国的传统风俗习惯。在新颖有趣的活动中，使学生深入感悟屈原的爱国精神。 　　2.理想教育 　　翻?五千年的历史画卷，里面有“老骥伏枥，志在千里”的曹操；有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白；有“会当凌绝顶，一览众山小”的杜甫；有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的苏轼；有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的辛弃疾；有“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的王安石；有“老当益壮，宁移白首之心。穷且益坚，不坠青云之志”的王勃等。前人的雄心壮志鼓励我们中流击水，立志成为时代的弄潮儿；前人的豪言壮语激励着我们不畏艰险，砥砺前行；前人坚韧不拔的品格启示我们只有不忘初心，坚持不懈，才能变理想为现实。 　　3.道德教育 　　在我国传统的道德观念里，以忠君报国、孝顺父母、诚信守礼等为基本的道德规范。国学经典中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等道德标准，在今天仍然有重要的意义，值得我们借鉴与学习。例如，当今社会中由于“碰瓷”等一些复杂社会因素的影响，很多人对处于危难中的人选择了冷眼旁观与迅速远离。这与我国传统文化中倡导的乐善好施、助人为乐等传统美德相去甚远，同时也说明了受不良因素的影响，助人为乐等传统美德正在流失。而国学中的道德教育，为我国传统美德的传承和精神文明建设带来了新的希望。 　　4.礼仪教育 　　新时代的青少年是祖国的未来，学生的言行举止不仅体现了自我修养，也代表着国家的形象。国学经典中礼仪方面的要求，为学生的行为规范提供了参考。例如，《弟子规》讲述了人们在家里、出门在外、待人接物以及在学习上应遵循的规范，对学生良好日常行为和礼仪习惯的养成，具有重要的指导意义与现实意义。 　　5.家庭伦理教育 　　孝敬父母、兄友弟恭等是我国的传统美德，在国学经典教学中，教师可以通过一些家喻户晓的典故来吸引学生的好奇心，使学生树立正确的家庭伦理观念。例如，“卧冰求鲤”这则典故讲述的是一个孝子为了让母亲吃到鱼，不惜用身体融化结冰的河面，为母亲捕鱼的故事。这则感人肺腑的故事，感染了学生，有助于其树立孝敬父母的观念。 　　二、丰富了小学德育的教学方法 　　国学内容博大精深，涵盖的内容非常广泛，除了一些可贵的精神和礼仪道德，还有很多观点闪耀着理性的光辉，蕴含着深刻的哲理，为我们小学的德育提供了方法论指导。 　　1.因材施教 　　只有不同的钥匙才能打开不同的锁，同样教师对于不同的学生应采用不同的教育方法。我国古代圣贤孔子就特别推崇“因材施教”这一教学方法。当不同性格的弟子问孔子同一问题时，孔子给出了不同的答案，说明了孔子充分关注了不同弟子间的个体差异。在小学德育教学中，教师应对不同的学生实施个性化的教育。例如，对于小学低年级的学生，教师可以推荐一些简单的国学教育读本，如《弟子规》《三字经》等，对于中高年级的学生，教师可以推荐《论语》等。对于优等生，教师应提高对其要求的标准，使其树立良好的榜样，起到带头作用；对于中等生，教师应鼓励其再接再厉，争取再上一个台阶；对于后进生，教师要善于发现学生的长处，并提出表扬，增强学生学习的自信心。 　　2.循序渐进 　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我们学习任何知识都是一个积少成多、循序渐进的过程。小学生的德育工作任重而道远，不能一蹴而就。因此，教师应根据小学生具体的个性特点和身心的发展规律，按照一定的步骤和顺序展开德育工作，不断提高小学生的思想道德修养。另外，德育是一个连续的过程，教师要引导学生从小养成良好的行为习惯，从小事做起，逐步提升自我修养。 　　3.推己及人 　　《礼记?大道之行也》中的“