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国培计划项目实施有效性探究 　　摘 要：以广西科技师范学院2014年国培计划“中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”为例，对如何确保国培计划项目实施的有效性进行积极探索，认为认真调研、科学设计，训前培训、顶岗到位，精细管理、用心服务，优化团队、师徒结对是提高国培计划项目实施有效性的重要渠道。 　　关键词：国培计划;项目实施;教师培训;有效性 　　中图分类号：G526 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0113-02 　　在我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（以下简称纲要）中，国培计划就是其中的一个重大项目。这是国家为提高教师专业水平、建设高素质专业化教师队伍而做出的一项重要举措。根据纲要有关精神，教育部、财政部联合下发了实施“中小学教师国家级培训计划”（简称国培计划）的通知，并启动了“国培计划”的实施工作。从此，全国上下开始了大规模的中小学教师培训。教育部管培俊司长指出国培计划“旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，推动全国大规模教师培训的开展，促进教师队伍素质全面提高”[1]。为使“国培计划”真正发挥其示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，就要确保其项目实施的有效性。本文以广西科技师范学院（原柳州师专）2014年国培计划“中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”为例，对如何确保国培计划项目实施的有效性进行积极探索。本文从培训院校的角度出发，认为应从以下几个方面探究。 　　一、认真调研、科学设计 　　对培训院校而言，为使国培计划真正发挥其国家级培训的效应，调研分析、科学设计是其基础。“培训谁”问题背后蕴含着需要对“谁”的意义再分析，即对学员个体培训需求开展深度分析，这些分析结果是为学员提供个性化学习与针对性培训的切入点[2]。为做好项目调研和科学设计培训方案，培训院校应在各子项目成立调研与方案设计小组，专门进行方案调研与设计。以广西科技师范学院2014年国培计划“中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”为例，在培训工作开始之前，涉及该项目的3个学科：小学语文、小学数学、学前教育，均成立了各自学科的调研与方案设计小组，深入广大农村地区小学进行教师培训需求调查，从而明确培训目标。调查组可采用问卷调查和访谈等多种方式进行调研。出发之前应精心设计好调查问卷和访谈对象、话题，从培训经验、培训内容、培训形式、培训专家、培训时间、培训目的等方面多角度、多层次地深入了解农村小学教师的培训需求，深入考察他们在小学教育教学工作中存在的突出问题和困难。调研结束后，调研小组应立即对调查问卷及访谈记录进行统计、分析，并形成调研报告。调研小组以调研报告为依据，着手进行培训方案设计。为使国培计划落实其“雪中送炭”精神，广西科技师范学院2014年国培计划“中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”调研与方案设计小组采取“以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，以实践强技能”的方式，为参训教师量身定制了一套切合其实际需求的培训方案。该培训方案在培训内容的制订上构建起一套融合了思想道德层面的上位板块、专业知识层面的中位板块、专业能力的下位板块“三位一体”的课程板块系统，各板块之间具体的培训内容紧密相连、环环相扣，形成参训教师的专业发展系统，且在三大板块下又进一步划分了具体的教学模块，并对各个模块的具体内容进行了统一安排，把院校集中研修内容与“影子教师”实践内容紧密结合，在专家引领和影子指导教师的帮助下找到自身教育教学实践中的问题和不足，得到有针对性的改进和提升。力争做到参训教师“缺啥补啥”。此外，为使方案设计目标科学、专业针对性强、体系性强，内容贴近学员、贴近课堂教学实际、凸显学科的特点和地方性特色，项目组应邀请一线专家、中小学教研员和高校理论专家共同研究，多方论证，不断改进和优化培训方案。 　　二、训前培训、顶岗到位 　　“中西部农村骨干教师置换脱产研修项目”与别的国培项目不同，其培训历时三个月，任务重时间长。为使参训教师安心学习，免除其后顾之忧，项目的实施院校要选派优秀的支教教师或顶岗实习生到参训教师学校顶替其岗位。为做好此项工作，广西科技师范学院国培项目领导工作小组从本项目所涉及专业各自遴选了30位专业对口、品质兼优的实习生到参训教师所在学校进行顶岗实习。为使顶岗实习工作顺利进行，项目组做了大量准备工作。首先，项目组专门成立了顶岗实习领导小组。该小组成员一方面与地方教育局和参训教师学校进行积极沟通，有效解决顶岗实习生的住宿、安全等问题。另一方面对30名顶岗实习生进行思想动员及专业培训，力争做到顶岗学生思想统一、教学技能过硬。顶岗实习领导小组在顶岗实习生教学技能的培训上下了很多真功夫。在参训教师来培训之前，顶岗实习领导小组为每一名顶岗实习生安排了实习指导老师，实习指导老师从备