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和谐文化建设中外语教育问题思考 　　摘要:和谐文化建设为中国特色的外语教育赋予了新的使命。外语教育要在办学理念和人才培养模式上体现和谐文化的要求,树立文化自觉意识,充分发挥外语在中外文化交流中的桥梁作用,促进中国文化的发展与创新,使博大精深的中国文化走向世界。 　　关键词:和谐文化;外语教育;中国文化 　　 　　和谐文化是建设社会主义和谐社会的重要组成部分,也是建设社会主义和谐社会的重要前提和根本保障。学校教育作为文化传播的主渠道,要主动承担起整合文化冲突、化解文化矛盾、引导文化发展方向的重要任务。外语教育是我国教育的重要组成部分,在国际交往日益频繁、经济全球化席卷世界的今天,外语教育的作用更加明显,功能更加突出。 　　外语教育肩负着传承和谐文化的使命,是沟通中外文化的桥梁。外语教育要自觉引领文化方向,把“提高国家文化软实力,推动社会主义文化大发展大繁荣”作为教学的自觉追求,并将此目标融入教学与文化交流之中。 　　 　　一、外语教育应在办学理念上体现和谐文化的要求 　　 　　现代教育以促进人的全面发展为目标。联合国教科文组织于2002年提出,人的全面发展首先表现在“身体与灵魂、智力与情感、创造力与敏感性、自主与责任、社会良知与契约以及民族、文化、精神价值等各个方面”。现代教育应该是摆脱各种功利性目的、以人为本的教育。正如许国璋先生所说:“我教学生从来不以教会学生几句英语或教会一种本事为目标,而是教会学生怎样做人。英语教育是用英语来学习文化、认识世界、培养心智的,而不是英语教学。” 　　和谐文化建设需要全面发展的高素质人才。外语教育要重视人文教育、重视文化,使人才培养的素质结构体现和谐文化的要求。也就是说,要从我国教育的现实出发,以人的全面发展为目标,以传统文化的和谐思想教育学生,培养适合我国文化和经济建设需要的和谐发展的人才。但是近年来,我国外语教育片面强调外语的工具性,削弱了外语教育的本质――人文主义教育,其结果是学生的外语语言技能不断提高,文化素质却日益下降。许多有相当英文程度的中国青年学者在与西方人交往的过程中,都始终显示不出来自文化大国的学者所应具有的深厚的文化素养和独立的文化人格。因此,外语课程作为人文科学应该纳入通识教育,不仅要培养学生的外语交际能力,还要启迪学生的智慧,激发学生进行交际实践的热情,培养学生积极的人生态度和健全的人格。 　　 　　二、外语教育要树立文化自觉意识,促进社会文化的和谐发展 　　 　　学生文化自觉意识的培养是外语教育不可忽视的一项重要内容。文化自觉意识首先表现在对民族文化的热爱和对外来文化的尊重上。按照费孝通先生的解释,文化自觉指“生活在一定文化中的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识。也许可以说,文化自觉就是在全球范围内提倡‘和而不同’的文化观的一种具体体现”。因此,我们要认识自己的文化传统,发展自己的文化传统,在确认自己文化价值的过程中与他文化共建人类文化。 　　外语作为文化传递的工具,教学中教师一方面要引导学生学习西方的优秀文化,另一方面要提升学生对民族文化的认知自觉性。外语学习首先要以对母语文化的认知和继承为基础,也就是“文化自觉”。如果没有这种文化自觉,我们就很难完成对外来文化的理解、消化和传播。但是受应试教育的影响,我国外语教育尤其是外语类大学教育,在课程设置和教学内容上一直未将本民族文化教育放在首要位置,也没有从文化自觉的角度来看待本民族的语言与文化,这就使得许多学生误认为“西方文明优于中国文明,西方文化优于中国文化”,而盲目地“与国际接轨”,在跨文化交际中屡屡出现“中国文化失语症”。 　　外语教育要走出忽视本民族文化教育的误区,在和谐文化建设中发挥作用,就必须加强中国文化教育,增强学生的民族文化认同感和民族自豪感,培养学生的文化自觉意识,提高学生对多元文化的反思能力,从而使学生树立文化自觉意识,学会尊重和欣赏各种不同的文化,学会与不同的文化进行沟通和对话,学会对外来文化作出自主选择,并从中吸取有益的、健康的文化成果,创造出满足我国新时期发展的新文化。 　　 　　三、外语教育应秉承“和而不同”的和谐思想 　　 　　外语教育要以中国文化为根本,汲取外来文化的精髓,进而促进民族文化的创新与和谐发展。借鉴和学习外国文化要遵循和谐文化的理念,运用“和而不同”的发展策略。“和而不同”的内容十分丰富,其中“和”是聚集不同的事物而得其平衡,主张多样和平衡,它的重要哲学内涵就是肯定相互联系的事物之间的差异性,强调不同事物之间的普遍联系;“同”是完全相同的意思。“和而不同”就是在保持各自主体性的前提下承认不同的存在,尊重不同个体的特性,与其他个体和谐相处。将和谐理念运用于外语与外语文化的学习,就是既不丢弃民族文化,也不拒绝外来文化,正