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在学校教育中注重培养学生健全人格 　　摘要：学生能否成为一个对社会有用的人，很重要的一面是看他接受科学文化知识程度的高低，但其实更重要的是看他是否形成了健全的人格。当今复杂的社会，对在校学生产生了极大的影响，很容易使其迷失方向。因此，学校和教师就更应注重对学生加强人格素质方面的教育和引导，培养学生成人并成才。 　　关键词：学校教育健全人格 　　 　　一个人能否成才，不仅取决于他接受科学文化知识程度的高低，更取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及品格。时至今日，一些学校在教育目标的把握上严重失衡，给学生人格的健全发展带来诸多不良后果。于是，近年来国内外教育界有识之士大声疾呼，反对“唯知主义”或“唯智主义”的教育偏向，倡导“全人教育”观念，强调学校教育对象是完整的人，不是人的局部，也不是人的智能侧面，要重视学生人格的整体发展。“千教万教，叫人求真；千学万学，学做真人。”学校教育应首先是培养学生成人的教育，成人才能成才。中学生正处于心理可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期，学校和教师更应当把学生的人格教育摆到重要的位置。 　　人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。当今社会日新月异的急速发展和变革，各种观念混杂、碰撞，一些不良思潮和矛盾对在校青少年学生产生了极大的影响。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟，辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很容易受到社会上消极因素的影响，使一些已开始形成自己主见的学生在不同程度上存在着人格上的缺陷。比如，劳动观念淡薄，劳动习惯差；把自己看得过重，在处理个人与集体、自己与他人的关系中只以自我为中心，有明显的利己主义倾向；有些学生甚至缺乏最基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心；对公共财物甚至自己的财物不知珍惜，不去注意克制自己言行等等。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的独立能力较差，就很容易发生心理行为偏差。学生如果缺乏正确的引导，造成了人格的扭曲，那么在还没有走出校门之时，就已可能为以后一系列社会问题的产生埋下了祸根。试举几例： 　　浙江金华一高中学生因为考试不如意，不堪忍受母亲的屡次念叨，竟失去理智，对亲生母亲举起了榔头。 　　清华大学研究生刘海洋，为了满足自己的好奇心，竟以动物园里的狗熊为实验对象，举起了装满浓硫酸的瓶子。 　　云南大学学生马加爵，就为了一点儿琐事与同学发生口角后耿耿于怀，丧心病狂地对同学举起了屠刀。 　　…… 　　再来静观我们身边，学生在校厌学、逃学，走上社会游手好闲、为害一方，青少年违法犯罪已经成为一个日益严重的社会问题，也对我们当前的教育提出了一个大大的问号。怎样教育、培养学生，帮助其形成健全的人格，已成了当务之急。 　　中学阶段是人生的黄金时期，而初中阶段，更是青少年成长的关键时期，在这一时期，他们的身心将迅速发生变化，向成人化方向发展，伴随着社会的急剧变迁，他们所经历的心理冲突、矛盾和困扰，比其他年龄段的个体更为特殊，体验也更为强烈。所以，学校、家庭和社会如何在这一时期使他们健康发展，尤为关键。教师要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余”，“近朱者赤，近墨者黑”。如果不是孟母三迁，就不可能造就大思想家孟子。在这些方面，教师要特别对学生加以关注和进行正确引导，应注重人格素质教育中的针对性及可行性，注意根据学生的实际及个体特点，找准人格教育的切入点，切实帮助学生形成良好的人格素质。 　　 　　一、注意自身形象，言传身教结合 　　 　　教师需要经常性地对学生讲清各种做人的道理，但更需要教师自身的模范带头作用。身教重于言传，中学生已具有了一定的辨别能力，如果他们对教师的德行、品性、能力不再信任，教师说得再多也是白费。教师能否用自身的人格力量去影响、感染学生，在人格教育中非常重要。“随风潜入夜，润物细无声”，教师的言谈举止对学生具有榜样的作用，对学生人格发展具有潜移默化的作用。因此，教师要比从事其他职业的人更加严格地要求自 　　己，不断提高自己的修养，真正成为学生的楷模。 　　 　　二、平易近人，情理结合 　　 　　平等对待学生，放下身架，多与学生接触和沟通，甚至与学生打成一片，了解学生的人格动机（主要是一些兴趣爱好），这对于教师达到教育目的，促进学生完整人格的健全发展具有重要的意义。教师在平时要与学生交交朋友、谈谈心，拉近与学生的距离，让学生在思想情感上认同以后再加以行为上的指引，动