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国外发达国家中职师资培养概况 　　基金项目 国家教育部课题《职业教育教师培养培训体系、模式与机制创新的研究和实践》(LBZD073)的子课题，(编号LBZD073-5) 　　[摘要] 本文通过对美国、日本、澳大利亚三国中职师资培养基地以及生源资格、培养层次和模式、培养的课程、职业资格的认证四个方面进行研究，对我国发展职业教育提供宝贵的借鉴。 　　[关键词]中职；师资培养 　　 　　1　大利亚中职师资培养 　　 　　1.1　澳大利亚的中职师资培养基地认定及生源资格：澳大利亚实施职业技术教育与培训的机构主要有技术与继续教育学院(TAFE)、部分私立的培训机构、成人社区教育机构和一些企业的技术培训中心。其中TAFE学院是澳大利亚政府资助的最大、最主要的公立职业教育与培训机构，澳大利亚现在有14所技术与继续教育学院提供职业技术教育并培养职教师资。技术与教育学院招收具有大学本科学历并且已在企业工作五年以上的人员，采取边工作边学习教育理论的办法，一般需3年时间才能毕业，获得职业技术教育教师资格证书。 　　 　　1.2中职师资培养的模式。澳大利亚技术与继续教育(Technical And Further Education，简称TAFE)模式是一种建构在终身学习理念基础上的以能力本位、市场导向的特色鲜明的职业教育制度，是由政府主导，同产业行业密切配合，面向职业资格准入，融合职业资格和职业教育，强调终身教育培训，充分体现以职业技能能力本位特点的职业培养培训模式。 　　 　　1.3中职师资培养的课程。澳大利亚职业教育非常注重课程体系建设。职业教育能提供以实用课程为主的、非常广泛的专业技能训练课程。其中，专业课程必须严格以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据设置。目前，澳大利亚职业教育提供的课程数量多、门类齐全，多达1500余门。但所有开设的课程需经州教育部门和行业组织审核批准。职业院校课程设置普遍淡化理论课教学与实践教学界限。所有课程中专业课程多，每门课时少，必修课与选修课并存。基础课与专业理论课要求“必需”、“够用”为度。 　　 　　1.4中职师资职业资格的认证。 　　①中职教师聘任的程序：教师聘任是面向全国的，对于学校而言，首先上网公布所需岗位、职数和标准，以及申报的程序；其次是对上网申报教师的资格进行审核，主要审查内容包括教师资格证书，学校不能聘用无教师资格证的教师，是不是有犯罪记录，是不是完成了相关的培训，师德情况与教学态度等方面；再次是组织教师面试，面试的内容和方法应该事先告知；最后对于审核面试合格的教师报经州教育部审批聘用。持临时教师资格证书的教师聘期通常为1至2年，持正式教师资格证书的教师聘期通常为3至5年。 　　②严格健全的教师资格标准：澳大利亚的TAFE学院对教师的要求非常严格，TAFE一般都有三年的实践工作经验，具有行业的相关资格证书，有些专业性强的行业还要求教师有5―10年的工作经验，TAFE学院不会直接招聘应届大学毕业生，受聘的老师要到教育学院接受1-2年的学习，获得教师资格证书。澳大利亚的职业教育专业教师，必须具有3-5年从事本行业工作的实践经验。学院的教师全部从有实践经验的专业技术人员中招聘。 　　 　　2　美国中职师资的培养 　　 　　2.1中职师资培养基地以及生源资格。美国没有专门的-师范教育院校，他们的教师教育机构一般都设在大学里。美国中等职业教育师资的培养，是在一些大学或教育学院设立的职业教育、工业技术教育、应用技术教育等不同含义的教育课程或专业中，进行四年学士学位的教师准备教育。美国各州注意依托综合中学和高等院校来实施职业技术教育，充分利用原有公立学校和高等院校的力量来办职业技术教育，这样就有效地解决了发展职业技术教育过程中所需的师资和教学设施等重大问题，通过调动这些院校自主办学的积极性来提高职业技术院校的教育质量和办学的积极性。 　　 　　2.2中职师资培养的模式。美国职业教师的培养，主要是学生先在综合大学里的专业学院毕业，获得学士学位后，再在大学或教育学院设立的职业教育、工业教育、应用技术教育等不同含义的课程或专业，修完规定的教育课程或学分后，并有1-2年的实践工作经验，才可以获得职业技术教育教师资格。美国职教教师教育者在教学中经常为学生提供学术性知识与技能整合，加上美国对职教教师实行的是开放式培养，非常重视“校本教师培训”，同时师范生必须具有1-2年的产业界实践工作经验才能取得职教教师资格，所以职教教师的学术研究能力、师范教育能力和专业技能都相对较强。 　　 　　2.3中职师资培养的课程。美国培养教师的大学本科标准课程包括三个方面：①宽厚的文理基础知识(约占整个教学计划的40％)；②至少一门精深的专业知识(约占整个教学计划的40％)；③坚