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在钳工实训教学中强化学生实践能力 　　 摘要：对于机械和机电专业学生来说，钳工实训实践性非常强，其教学效果还受到社会、学生、教师以及资源等多方面的因素影响。在现阶段，随着社会经济的不断发展，市场对于机械类人才，尤其是钳工人才的要求有了不断提升。学校在钳工实训课程中强化学生实践能力过程中应遵循一定的原则，同时制定相应的创新策略，并采取多元化的实践教学模式，这样才能取得良好的教学效果。 　　关键词：钳工实训;教学;实践能力 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0024-02 　　 一、前言 　　我国存在着将近百个工种，就业有着一定的准入标准，而钳工就是其中的一种，其利用各种相关工具并对材料和设备实行组装与维护。在我国的机械制造领域以及机电加工领域中，其发挥着基础性关键性作用。对于机电专业的学生们说，钳工也是最基本、实践性最强的一门课程。钳工课程学习中，实训占据了课程的大部分内容，而且拥有较强的强度，所涉及的实训环境较差，实训过程较为枯燥。现阶段，很多高校涉及的钳工实训课程课时不长，所采用的相关教材也未统一。之前在进行实训学习时，所采用的方法相对单一，使大部分学生没有学习的热情与积极性，导致学生不能够熟练地掌握钳工必须拥有的实践技能。现阶段，我们需进一步改善实训教学效果，让学生能更加主动地去学习技能，强化学生对相关技术的掌握与运用。 　　二、钳工实训课程教学中对教学效果的影响因素 　　（一）社会影响因素 　　在社会经济高速革新的今天，数控相关技术也得到了全面的发展，使相关机电工艺革新加快设备生产的精度持续增加，逐渐朝着精细化的方向发展。同时，机电设备以及机械产品中相关零件所具有的互换性不断被强化，而钳工这种需依靠较大手工操作的工作却越来越不被重视。 　　（二）学生影响因素 　　由于学生刚进入学校，也不具备相关的社会经验。因此，对相关的专业仍不具备较为清晰的认识，导致很多学生偏向于对机电一体课程以及数控技术课程的学习，而忽视了对钳工实训的学习。不仅如此，很多学生感觉钳工实训较为辛苦，需要耗费很大的体力劳动，课程也较为无趣，从而产生了较为严重的抵触情绪，使学生失去了实训的热情与主动性。 　　（三）教师影响因素 　　我国不断加强对高校课程的革新与创新，很多院校均引入了“双师型”的教师团队，让之前负责专业讲授的部分教师归入实训教师队伍里，这部分教师自身的实训教学能力仍需加强。同时，大多数学校对于实训课程的设置课时不长，如果想在有限的课时里实现相对好的教学效果，就应当对钳工实训课程的教学方法持续改进，通过采取科学的、适宜的教学模式，来强化钳工实训课程的教学，让学生可以掌握更多的钳工操作技能。 　　（四）资源影响因素 　　现阶段，钳工实训所采用的教材不尽相同，但其整体内容及包含的知识基本一致。不过，各个学校以及不同年级的学生，采取的二次开发教学内容则存在着较大的差别，尤其是作为非常关键的钳工训练项目设置部分，其对于学生的技能掌握以及教学效果非常重要。同时，所利用的场地环境以及相关设备等资源，也很大程度上决定着钳工实训的教学效果。很多院校不重视钳工实训课程，所用的相关设备较为陈旧，没有相对先进的设备，与现实工业生产所用的设备无法对接。 　　三、市场新环境下对机械类人才提出的新要求 　　改革开放以来，我国的经济逐渐走向世界，向全球化的方向发展。而在社会经济高速发展的过程中，市场对人才的需求也发生了重大的转变，尤其是机械类人才表现得更为明显。从之前毕业即工作转化成了如今的毕业难工作的怪象，之所以出现这种现象是市场导致了企业对于人才的需求有所改变，企业自身的用人机制也随之转变。随着社会发展节奏的逐渐加快，企业为了获取更大的经济效益，实现自身的快速发展，不愿意再花费过多的时间和精力来培养具有专业知识和实践技能的人才，而是想通过招聘就可以立即获取此类人才。因此，这就要求学校在进行钳工实训课程教学时，除了要让学生了解并掌握一定专业知识的同时，还应不断地采取科学化的教学模式，以提升学生实践能力水平，这样才能符合现阶段市场对于机械类人才的新需求。 　　四、钳工实训课程中强化学生实践能力应遵循的原则 　　（一）科学全面地认识到钳工实训课程教学所包含的内涵以及外延 　　在进行钳工实训课程教学模式选择中，要对其内涵有充分的把握，要了解学生能力培养所涵盖的内容，同时也不要局限于固有的教学模式中。只要可以使学生增强相关能力以及对知识获得感性认识的方法都可以采用，这样才能让教师更好地将科学的教学模式运用到钳工实训课程的教学工作里。 　　（二）要建设相应的校外实习平台 　　在建设校外实习平台的过程中，可能会出现一定的困难。不过，唯有通过此手段，才可以更好地处理学生实